懒惰的智慧 (2).doc

《懒惰的智慧》教学设计
学习此文,重在情感、态度、价值现这个目的上下功夫,引导学生深化领会作者不同凡响、富有创意的立意,激发其创新意识和创造精神，，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培懒惰鼓励了创造，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会开展进步，如今我们处于21世纪,面对知识经济时代，国际竞争更为剧烈，只有实干加巧干，不断创新、不断创造，才能在社会上有立身之本，国家才能富强兴盛。文中有一观点，正是懒惰鼓励了创造，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗？(老师首先举日本人因为懒而创造了洗浴机等事例引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案:方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。） （精品文档请下载）
(四)比较阅读，找寻论点。 
通过快速阅读《说“勤”》文,小组讨论： 
1．在文中先找出总论点,再找出分论点,最后领会一下此文的构造特点. 
（参考答案：总论点是“学业的精深造诣来源于勤”，分论点是“勤出成果， 
勤出智慧，”本文构造特点是“总一分一总”.) 
2．结合这两篇文章中作者的不同观点,谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒惰”。(参考答案：课文的观点是“懒惰鼓励了创造，促进了人类的进步”，而《说“勤”》中的观点是“懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会 使自己聪明”。因此在学习上应正确对待：提倡勤奋学习,但不能死读书，要多动脑筋，寻求最正确学习方法，寻找进步学习效率的捷径,不满足现状，不因循守旧,不断进步学业成绩。) （精品文档请下载）
(五）小结(先由学生总结本课所学内容,再由老师归纳总结)a 
（参考答案:文章用一系列事实证明了一个常为习惯思维所无视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，鼓励了创造：想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步,还要靠懒惰的智慧。) （精品文档请下载）
(六）布置预习。 
1．分析本文的论证方法和语言特色。 
2．考虑课后练习一、三。 
（七）作业。 
按照《说“勤”》文章构造特点改写为《说“懒”》,论点自定，但分论点必须分别是“懒出成果”和“懒出智慧"，写成一篇不少于600字的议论文. （精品文档请下载）
第二课时 
E节课我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联络了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进展了阐述。通过学习,相信同学们对文中“懒惰”
的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解,用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义• （精品文档请下载）
(参考答案:原意是指“不爱劳动！不爱工作”，反叉词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1．讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。z•不满足于悉心操作技能，．勤于动脑想主意,懒于动手出力气。4．不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。5．不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”方法，追求科技进步和创新•6•是“智博”，而非“拼搏”。7．有问题意识.） （精品文档请下载）
（二）分析课文，查找论证。 
1．作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 
(参考答案：事实论证(略）和比照论证.