十二月份教学反思.docx

十二月份教学反思
历史十二月份教学反思
任课老师：王艳
自期中考试结束以来，学校教学全面实行了导学案，依据初一及初三的历史学科的特点，对剩余的课程进行了学案的编写，针对一个多月的学案教学，存在的问题大致如下

十二月份教学反思
历史十二月份教学反思
任课老师：王艳
自期中考试结束以来，学校教学全面实行了导学案，依据初一及初三的历史学科的特点，对剩余的课程进行了学案的编写，针对一个多月的学案教学，存在的问题大致如下;
初一中国古代史部分的内容较多，学问点很散，又很碎，历来是学生学习的薄弱环节。怎样使学生们更好地把握学问框架进而形成学问间的联系，从而促进学生对学问点的巩固和落实，是教学中重点考虑的问题。因此在学案的设计中强化了学生对课本的阅读，再辅之以资料的供应，增加古代史部分的教学效果。但是，初一学生年纪小，又没有养成良好的学习习惯，在课程起先的自主学习部分往往不能在规定的时间完成任务，影响下一环节的进行，同样的问题在初三也会出现，但是初三主要是学生“手懒”不情愿动笔造成的。对于这些问题的解决，还在进一步的探究中以寻求最好的解决方案。目前是，初一学生填写的过程中尽量的加以辅导，让学生学会利用导学案自主学习。初三则是在学生填写时加大“巡场”力度，督促懒学生进行填写。
设计检测是落实课堂教学内容和发觉问题的重要一环，也是提高学生运用学问实力的关键环节，而拓展性试题的设置，有很好的激发学生联想和想象的作用。在这部分的设计上，一般依据课程的容量合理的编写，基本上都是选择题，很少出非选择题，尽量将大题留在学生作业巩固的基础上进行练习。但是，本学期历史的资料包括《金榜学案》和《随堂检测》。在实行导学案之后，部分学生尤其是初三学生反映，《金榜学案》已经起到了导学案的作用。在印导学案之后，反而增加了学生的作业量。很难实现在课堂上完成《金榜学案》，仅留《随堂检测》作为课下作业的要求。因此初三后期的部分新课运用了《金榜学案》，而没有再印导学案。


再一方面