《剃头大师》教学反思
《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人 家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门 而出。这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙 的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的
《剃头大师》教学反思
《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人 家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门 而出。这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙 的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙 吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。有 一次，姑父让我给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声， 跑了出去。“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头 的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大 师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标 为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象， 体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全 文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解 了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。
关注内容，感悟形式。透过语言形式，把握语言内容，在理解内 容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了 两个教学过程： 1 ．初读 —— 从语言到内容。按照课文的顺序，指导 学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。2．细读、深读 一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅 读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达 方式。
教给方法，学习语言。在
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