剃头大师教学反思一.docx

?理发巨匠?教学反思
?理发巨匠?要紧讲小沙生成恐怖理发，谁给他理发，他就骂人家“害人精〞，理发时，他爸爸要执一把木尺在一旁，免得小沙夺门而出。这一次给他理发的是一个教徒弟，他的耳朵不可，听不到小沙的抗议，教徒弟喜欢把头发系统的部分弄到小沙的颈项里，痒的小沙吃吃笑，最人疼爱的是，剃完头，还要给“害人精〞双倍的价钞票。有一次，姑父让我给小沙理发，我给小沙提了个秃顶，小傻年夜呼一声，跑了出去。“理发巨匠〞是一种自嘲，文中的“我〞现实上并不理发的阅历，只是小沙用来解脱“害人精〞的“熬煎〞而已。以“理发巨匠〞为题目，不只能吸引读者的留意，还能深入文章主题。
依照文章的内容、言语特色及四年级的教学重点，断定教学目标为教给先生浏览办法，领导先生经过多种办法了解文句，边读边设想，领会人物心坎感触，透过对言语的感悟探求作者的写作用意。
题目是一篇文章的眼睛。念书伊始，指点先生捉住题眼，掌握全文，将“理发巨匠〞跟“害人精〞两团体物停顿对比，使先生既了解了“理发巨匠〞一词的意思，又了解“害人精〞这一词的意思。
存眷内容，感悟方法。透过言语方法，掌握言语内容，在了解内容的基础上，领会言语应用之妙，这是特别好的教学阅历。据此计划了两个教学进程：1．初读——从言语到内容。依照课文的次序，指点先生了解三团体物，小沙、“理发巨匠〞、“害人精〞。2．细读、深读逐个从内容到言语。这一进程，师生独特对文本停顿具体、深入的浏览，层层深入地感悟品尝言语，既读清楚了故事，也进修了言语的表白方法。
教给办法，进修言语。在本文的进修中，我指点先生用查字典的办法进修词语；依照提醒分别段落；联合高低文琢磨人物心思；开展公道设想，进入课文情境等办法进修言语，收到特别好的后果。
在教学本课时，每每因怕有所缺掉而八面玲珑，后果形成重点不凸起。如在教学小沙人物性情特色时，我原木计划了先生征询的协作练习，一团体表演小沙，一团体表演“理发徒弟〞，边设想边表白，小沙如何样演，教师如何样提醒。如斯可以练习同时表述两方的语特征，并把先生带入情境中。可教学中，我上课伊始在归纳综合课文要紧
内容跟分段上耗时过多。现实上这些内容是中年级语文课最全然的练习，不必走一遍也完整可以。出于怕缺尖相干环节而在上而费了少量时辰，阻碍了对重点文句更为深入跟踏实的练习，使得重点不凸起，教学特征也不赫然。