老师职业幸福感自测后反思
宝鸡市金台区列电中学 王迪蒙
通过本次测试，测试结果比照最后评价，心理非常安康、神经非常正常；通过这次培训学习，认识到老师职业幸福感指数低是介于物质追求和其他行业相比导致心理失衡,其实换一个角度来看作为老师有老师职业幸福感自测后反思
宝鸡市金台区列电中学 王迪蒙
通过本次测试，测试结果比照最后评价，心理非常安康、神经非常正常；通过这次培训学习，认识到老师职业幸福感指数低是介于物质追求和其他行业相比导致心理失衡,其实换一个角度来看作为老师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。（精品文档请下载）
,能在课堂上和学生一起对文本进展讨论，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气发奋，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心理享受。（精品文档请下载）
能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，，知道了同学之间的是是非非，理解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的方法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比较的。（精品文档请下载）
,面对学生信任的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么得意，充满活力和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，将来是他们的，而如今自己正在为他们将来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，为此认为我所从事的工作多么有意义。有意义就是一种幸福.
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触景生情的教育灵感带给自己的满足是一种幸福,师生间自然融洽的打招呼是一种幸福，学生对自己的一个亲昵的动作也是一种幸福,能用自己的严于律己、以身示范，感染和影响孩子们的一生，有一种莫名的成就感；老师的幸福就是在一点一滴的工作和生活中,只要你擅长去体会和发现，幸福就在你的身边。（精品文档请下载）
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