《乞巧》说课.doc

说 课
人教版小学语文第六册古诗两首
三年组 刘涛
《乞巧》
一,说教材
1，教材简析：这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文,是围绕本组专题"民间故事和神话故事"而选编的.《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧⑵体会意境,背诵古诗，默写古诗。
4,拓展延伸,日积月累：老师这里还搜集了一些和七夕有关的古诗，读读看,你对哪首感兴趣？读给大家听!有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
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5，作业超市:根据教学重难点和设计作业时的”根底性，灵敏性，延伸性”这几个特点，设计了这些作业:⑴背诵古诗；⑵民间传说牛郎织女讲给别人听。（精品文档请下载）
五，讲板书设计解诗题：
《嫦娥》
一、说教材
教材简析《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的.《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。（精品文档请下载）
二、说教学目的基于对教材的理解,将本课教学目的定为：（1)会认4个生字,并会写4个生字。(2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（3）理解诗中蕴含的神话传说。（精品文档请下载）
三、说教学重、难点：教学重难点:把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思,理解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点.（精品文档请下载）
四、说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目的和古诗的特点，本课将采用的教学方法为:（精品文档请下载）
设境想象法:运用画面再现情境,课文朗读乐曲渲染情境，语言描绘情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了开展，让学生谈自己的感受，从而深化体会到了诗人所表达了情感.（精品文档请下载）
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点,进展扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进展挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。（精品文档请下载）
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
五、说学法运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
六、说教学程序
（一)活动导入，提醒课题.
1、出示问题：让学生答复每年农历八月十五是什么节？（中秋节）
2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）
3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题.
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4、（创设情境，激发兴趣）：听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。）
（二）初读自悟，读准字音。
1、让学生翻开课文,用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。
2、听课文朗读，学生也来读。
3、知诗人：老师简介诗人的情况。
4、、再读古诗，随时纠正学生读音。
(三）、再读,读准节奏。采用指名读、分组读，指导