蜜蜂引路说课稿.doc

《蜜蜂引路》教学说课稿
开阳三小 牟模琴
低年级阅读教学的主要任务是识字,理解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读才能，养成良好的阅读习惯。
　　
说教学目的：
　 1、正确流利、。
　　《蜜蜂引路》教学说课稿
开阳三小 牟模琴
低年级阅读教学的主要任务是识字,理解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读才能，养成良好的阅读习惯。
　　
说教学目的：
　 1、正确流利、。
　　2、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的,学习列宁擅长观察，认真考虑的好品质。
　　
说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
说教学重点：
1、理解由于列宁仔细观察，擅长联想和科学分析而找到了养蜂的人.
2、培养学生细心观察周围的事物，擅长从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的才能。
说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育.
说教具准备：生字卡片、课件、贴图
说教法：
直观教学法—-采用多媒体进展直观演示。
朗读体验法——通过读,体验列宁的细心观察勤于考虑
图画辅助法——利用贴图直观展现列宁寻找养蜂人的线路图。
总结归纳法——引导学生对列宁找到养蜂人的原因进展归纳总结。
表演法——对个别词语，让学生模拟、表演进展体会。
说学法：
自读感悟法
朗读体验法
表演理解法
说教学过程：
（一)复习生字词，导入新课
1、请学生主持找卡片的识字游戏。
2、这节课我们继续学习课文。齐读课题两遍。
（二）听课文朗读,想一想课文写了一件什么事?用一两句话说一说。
（三）讲读课文，理解课文内容。
1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？
理解“附近”、“常常"、“谈天”，并选择其中的一个或者几个说句子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
　 2．讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段,考虑:列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?指名答复。理解“往常”的意思。
（2）用往常练习说句.
3．讲读第4自然段。
（1）让学生答复：列宁最后是否找到了养蜂人，和他谈了天呢？你从哪段知道的？
(2)，理解“惊讶"的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？（因为列宁从没有亲自来过，居然找到了他。）
（3）读列宁的话，理解“向导”。(带路的人)
(4）分角色有语气地读第4段。
　
过渡:那么,蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢?答案在哪里?　
4．讲读第3自然段。
　　（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）列宁一路上都发现了什么，用双横线勾画出来。
（2）指名答复。随机贴上花丛中的蜜蜂、园子、小房子。你画的和他一样吗？
“发现”能换成看见吗？说明列宁是个怎样的人？（仔细观察)
　那我们再来读读课文第三自然段，这一次读完之后请你来画一画列宁找到养蜂人的道路图，能画好吗？
　　师：好先读课文.
　　生:(读文,画道路图）
　　师:请一个同学上黑板来画并照着自己画的图说一说列宁是怎样找到养蜂人
　（3）让学生带着以下问题再读一、二句.
　　列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了