识字教学案例分析.doc

教学环节巧设计
教科版语文二年级有一节识字课，教学内容是：识字一(3)形声字，教学重点是：掌握形声字的构字规律。作为教者，初上此课,我严格遵循课堂教学要以学生为主体充分发挥学生主动性的原那么,设计了如下教学：
【设计一】
一、出示本课教学环节巧设计
教科版语文二年级有一节识字课，教学内容是：识字一(3)形声字，教学重点是：掌握形声字的构字规律。作为教者，初上此课,我严格遵循课堂教学要以学生为主体充分发挥学生主动性的原那么,设计了如下教学：
【设计一】
一、出示本课的相关生字、词及拼音。
同(胞）、水（泡）、吃(饱)、（跑）步、花(苞）、(刨）坑
二、小组讨论:你都有哪些发现？
学生汇报：
“包”字差不多
2。他们的字义和偏旁有关
三、学生一边汇报我一边用准确的语言总结出什么是形旁、声旁及形声字的特点。
一节课下来,我虽然完成了教学目的，但总感觉在教学过程中还没有真正地放手，仍是在程序化地引导学生发现构字规律，和自己所期望的“学生在课堂上兴趣满满，所学知识水到渠成的教学方法……"相差甚远。（精品文档请下载）
经过不断的思索、研讨、尝试,在学校的公开课展示中,我终于找到了那种润物细无声的感觉！其推敲、修改、理论后的教学实录如下：（精品文档请下载）
【设计二】
一、介绍礼物
师：同学们,今天老师给你们带来一件礼物,它就在你们的书桌里，　谁来介绍一下自己的礼物？
请你向老师这样说：我找到扌,它和手有关，比方说挂衣服的挂。
师：同桌先互相说一说。
师:谁来和大家说一说。
生1：“艹”和植物有关，比方说红花的“花”
生2：“扌"和手有关，比方说打人的“打"
生3：“足、氵、火、刂、月、饣”依次汇报
二、组字游戏
师：同学们可真棒，你们的出色表现吸引来了一个字宝宝，我们来看一看它是?（课件出示：包）
师：再来读一读，板书：包
它不但可以单独成字，还是汉字中的一个重要的组字部件，下面我们就一起来做一个组字游戏：请同学们将这个部件加一个不同的部首,组成新字，假设你组的字你认识就教给你同组的同学，不认识的字就请语文书来帮帮助。（精品文档请下载）
生：小组合作学习.
师:谁来说一说你用谁和包组成了什么字？
生：我把扌和包组成抱
生2：胞、泡、饱、跑、苞、刨
师：请愿意做小老师带着同学们喊出它们的名字？
生读生字.
师：下面我们一起读一遍好吗？
你们记住它们的读音了吗？那么老师指哪一个你就大声读出它。
生：认读生字
师：请同学们仔细观察它们的字音，你有什么发现？
生:字音差不多。
生:这些字的读音有的和包一样，有的和包相似……
师：看来包这个部件影响着字的读音，具有表音的功能，我们把像包这样具有表音功能的部件叫声旁，板书:声旁　
三、找朋友
师:同学们又交了这么多新朋友，你们的老朋友可着急了，他们想和这些字宝宝交朋友，你能为它们找朋友吗？
师：和你的同桌说一说，谁和谁交朋友适宜，为什么呢？
生小组交流。
师：请派一个代表到黑板上来找朋友。
师：你们找得又快又准，一定有什么好方法吧，能说给大家听吗？
生1：应该把“苞”放到“花苞"这里，因为和植物有关。
生2：依次汇报抱、饱、泡、刨、跑（精品文档请下载）
生：“胞"应该放到