幼小衔接的重要性幼小衔接教育讲座.doc

幼小连接的重要性幼小
连接教育讲座
敬爱的陈校长，各位家长：
大家上午好。
今日特别快乐有时机与在坐
的家长朋友们，一同沟通相关孩
子早期教育的话题。对孩子的爱
和对行一些
课外阅读的有417人，实验班学生
有52人，有时有阅读兴趣的35人
中没有实验班学生。
2002年实验班毕业的119名
学生，在小学一年级第二学期的
533人参加的检盘问卷结果是：
学习踊跃性很高的62人中，
实验班学生有41人；学习踊跃性

验班学生有3人，学习能力差的也
没有实验班学生。
课外阅读状况：有兴趣主动
进行课外阅读的有63人，实验班
学生有51人；有时也能进行一些
课外阅读的有431人，实验班学生
有70人，有时有阅读兴趣的39人
中没有实验班学生。
综合数据显示：实验班学生
在进入小学一年或两年后，学习
踊跃性高、学习能力强、在主动
进行课外阅读方面特别突出。绝
大多半学生比较适应小学生活，
为平生学习之路打下了坚固的基
础。
比较高的

324人中，实验班学生有

我们每个人在成长过程中
74人，踊跃性一般的

168人中，

都有很多次时机，有的人每一次
实验班学生有

4人，学习踊跃性较

都抓住了，而有的人却失掉了。
差的没有实验班学生。

不知哪位圣人说过：时机老是垂
学习能力很好的

74人中，实

青那些有准备的人。我特别同意
验班学生有

50人；学习能力较好

这句话。在政府从事人力资源培
的361人中，实验班学生有

66

训的时候，我以前仔细研究了人
人，学习能力一般的

98人中，实

才的成功策略。从身旁的同学、
朋友和自己成长经历以及大批的成功教案例中间，我总结出了一个人成功的六因素：踊跃的心态、创新的思想、坚毅的意志、超凡的学习能力、优异的生活习惯和蔼于掌握时机。我还发现更重要的是所有这些优异的质量都起源于早期教育。以前有记者采访一位诺贝尔奖获取者时问：你遇到的最好教育是在哪一所大学？结果却让所有人都感觉吃

要的是让他高兴，让他多玩，让他多着手，少动脑，到大了，上学才学知识。这是一种广泛的想法。我们不议论这类想法的正确与否，我想从脑科学、心理学和幼小连接教育的社会现状三个方面和大家作以沟通。一个是0-13岁过程中，大脑是怎么发育的；其次就是人类心剪发展的要点期。再者就是幼小连接教育的现状。
惊，它的回答是在幼儿园。他说

1、从脑科学角度对待早期
在幼儿园里老师教给他们怎么样

教育
分水果，怎么样有次序地排队上

一个胎儿三个月～五个月就
卫生间，怎么样和小朋友相处，怎

有听觉，这个时候他的听觉神经
么样恪准时间等等，这全部优异

已经在成长。人从胎儿早期大脑
习惯的获取都是从小开始的。所

开始最先发育，到

13岁，大脑发
以早期教育特别重要。

育基本就已经达成。０～３岁人
第一个话题为何要搞好早

类的听觉神经发展

60%～80%，不
期教育？

是只有听觉，并且带动其余神经
幼小连接教育是早期教育的

的共同成长。人类一世的脑筋，
重要构成部分。有人一提到早期

大体在０岁～３岁就已经几乎定
教育立刻就会说，孩子从小最重

型了。生理学家告诉我们，成人
的大脑约1500克，婴儿出生时大
约350克，两岁左右就发育到
1000克。所以现代科学证明，如
果人的智力为100%，那么0-3岁
人的智力成长到50％，3-6岁成长
到80％，6-13岁剩下最后的
20％。一个人办理事物的方法，
基本是6岁从前就定下了，定下来
的是那种思虑模式。我国古代就
有“三岁看老”的说法。
0-6岁，是人生发展的最为关
键的时期，大概有80％的大脑神
经是