风筝 (7).doc

第十课 风筝
（定稿)
一、教学目的
知识和技能
1、认识6个生字，会写13个生字，正确读写要求掌握的词语。
2、有感情的朗读课文，并积累自己喜欢的语句。
3、读懂内容，找出文第十课 风筝
（定稿)
一、教学目的
知识和技能
1、认识6个生字，会写13个生字，正确读写要求掌握的词语。
2、有感情的朗读课文，并积累自己喜欢的语句。
3、读懂内容，找出文中描写心情的语句，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
过程和方法：
引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解.
情感、态度、价值观：
体会童年生活中的自由自在、无拘无束的快乐。
学会在困难面前保持希望,坚持理想
二、重点难点
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子的心情的变化写详细的。
三、课时安排
共2课时
第二课时
课时目的：
1、通过感情朗读，感悟课文内容。
2、抓住重点词句，体会心情的变化
3、学会在困难面前保持希望，坚持理想
二、教学过程
（一）复习导入
1、同学们好，这节课我们继续学得吗?我们开火车认读.
3、看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回忆上一节课围绕“风筝"课文主要讲了哪几件事？
(板书:做风筝、放风筝、找风筝)
（二）读中悟情，以情促读
1、学习放风筝
（1）大声读第一自然段，说说风筝是什么什么材料做的？
(2）孩子们做风筝的心情如何，用波浪线画出来。
2、学习放风筝
(1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？
①师：同学们,你们放过风筝吗?你们是怎么放风筝的?
②师：课文中的孩子们是怎样放风筝的?默读第三自然段，用直线划出来。
③师：谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
④师:多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用,把放风筝的画面生动地展如今我们眼前，这样抓住人物动作详细描写的方法我们要学习。（精品文档请下载）
（2）师：风筝飞起来了，孩子们的心情怎样?请同学们快速阅读第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子.（精品文档请下载）
师：假设你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么?(“幸福鸟”，请你飞得更高些吧!“幸福鸟”，你飞得好高啊!“幸福鸟"，飞吧！飞到白云上面去吧!)（精品文档请下载）
师：风筝越飞越高，我们的快乐也就——（越飞越高）我们的幸福也就——（越飞越高)。那就让我们快乐、幸福地齐读第三自然段。（精品文档请下载）
(3）师:风筝飞到了云彩上去了,把我们的快乐也牵到云彩上去了!这样冲动的心情你通过朗读表达出来吗？看来做风筝、放风筝确实是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，突然吹来一阵风，，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词?（倏地)你还可以换个什么词?(一下子、唰地)（精品文档请下载）
师：风筝一下子没了踪影，