爱迪生救妈妈.doc

爱迪生救妈妈
　　【设计理念】
　　以读为本,诱导学生在读中感悟，体会人物的特点,理解课文的内容，并注意积累词句。同过程阅读感悟，引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。（精品文档请下载）　　［设计意图］
　　培养学生自主识字才能，丰富了学生识字记字经历。游戏稳固识字，寓教于乐，进步了教学实效.
　　11．指导朗读
　　①学生分组读课文，互相检查读文情况，。
　　②指读课文，。
　　③学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
　　④再读考虑：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
　　[设计意图］
　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。本环节指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，进步阅读才能，加深对课文的理解和体验（精品文档请下载）
　　一、读课文，答复以下问题
　　1、用简单的话说说课文向我们介绍了爱迪生的一件什么事?
　　2、妈妈怎么了?出了什么问题?
　　3、看到大人们着急的样子，爱迪生是怎么做的?
　　4、看到爱迪生的所做，爸爸是怎么说的？
　　二、看到这情景，大人们又怎么样了？｛爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容}。
三、你们喜欢爱迪生吗？
　　四，假设不是爱迪生想到这个方法,结果会怎样呢？爱迪生为什么会想出这个方法？
五、指导写字
　　1．出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
　　2．讲识字记忆方法。【加减法】
　　谈 — 讠 → 炎（炎热)
　　斤 ＋ 丶 → 斥（斥责)
　　由 ＋ 氵 → 油 (油灯）
　　大 ＋ 亏 → 夸 （夸奖）
　　3．老师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎"字上下两部分不同。
　　4．学生练习书写,老师巡视指导，
　　5．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
　　6．师生共议,展示优秀作业，发“笑脸”奖。
　　［设计意图]
　　本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中指导的做法。可以培养学生自主分析，评议及正确书写的才能。（精品文档请下载）
　　四、布置作业
　　1．抄写生字词
　　2．熟读课文
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
　　2．分段指读课文内容。回忆课文大意。
　　[设计意图］
　　从稳固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课.
　　二、引导感悟
　　1．老师引发学生考虑：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。（精品文档请下载）
　　2．学生自由读书，老师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（精品文档请下载）
　　3．组织学生进展自由交流，师生共同研读相关的课文内容,深化理解爱迪生擅长考虑、观察、动手的好品质。考虑讨论：（精品文档请下载）
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