思维导图在化学应用.docx

思维导图在高中化学复习课教学中的理论运用
思维导图由英国著名教育家托尼博赞提出并创立的。其强调在教学的过程中,运用直观、形象的思维逻辑顺序图,将一切可以联想到的或重要的知识点进展罗列,呈中心辐射状分布。这种新型的教学形式从心理学角度,极佳思维导图在高中化学复习课教学中的理论运用
思维导图由英国著名教育家托尼博赞提出并创立的。其强调在教学的过程中,运用直观、形象的思维逻辑顺序图,将一切可以联想到的或重要的知识点进展罗列,呈中心辐射状分布。这种新型的教学形式从心理学角度,极佳地平衡了学生的左脑(逻辑思维才能)和右脑(图像承受才能),促进学生的心智得以安康成长。而在教学理论中,化学学科属于应用最为广泛的学科之一。
思维导图在复习课中的优
思维导图之所以可以广泛地应用于各个学科复习课的教学理论中,得益于其将繁琐、庞杂的知识以形象、直观的方式进展二次整合,.
,进步学习效率
传统学录的知识太多,,学生可以节约大量的时间,用以听取老师的细致分析,保持思维的一致性和连接性。
2。深化教材理解,将课堂笔记变薄变精
思维导图是利用极其凝练的关键词形式将教材加以整合、归纳,容量更大,逻辑关系更清楚,重难点更为突出,具有极强的概括性和总结性,课堂笔记的内容也大大减少,减轻了记忆和复习的压力。而且,思维导图的绘制过程中,为了更加明晰、明确地建构知识体系,通常会采用不同颜色的笔,用以标记重难点,这样在最后复习的时候,考试重点一目了然。

在现行复习课的教学理论中,我们提倡学生建构开放式的思维导图,即在知识体系的结尾处预留空白,让学生在课后复习、稳固练习时将遇到的重难点知识进展补充,继续对思维导图做跟踪性完善,落实新课标中对学生自主学习、课后自学的跟踪和监测。
二、思维导图在复习课中的应用
1。本章知识构造思维导图
复习是稳固知识、,我们都要进展总结和复习。复习课应用思维导图的成效非常突出,和传统的复习课相比,其效率可以神奇来形容。用思维导图建构起知识网络图非常有利于学生对知识进展归纳和整合。以《化学物质和变化》为实例(图1)。
笔者的做法是:先让学生通过自己对整章知识点进展总结,并依自己的理解画出思维导图;其次,老师批阅学生交上来的作品,把握学生在整个章节中的思维难点和知识重点,,在复习课堂上对抽取的几幅典型的作品,先让其作者依图介绍复习,,并同时展示自己所作的思维导图;第四,根据课堂复习情况,学生对自己的思维导图进展修改或重新制作,并适当地在图中插入一些事例,以帮助自己加强记忆,从而形成个人的复习资料。这样,整章内容就挥然一体,浓缩为一张思维导图,知识盲点、才能缺陷也就非常清楚了,从而逐步到达“把书读薄"的目的,复习课效率自然就进步了。
对氧化复原反响和离子反响等根本概念的考察一直是高考的重点,并且始终和高考化学每道试题相结合,考察面广,有深度。复习本专题时,一定