论文《鼓乐》心得体会.doc

谈一谈我在排练合唱曲《鼓乐》的训练心得
新乡市实验小学买李红
传统的小学合唱教学过分注重在老师一人统领下的教学活动,很少顾及学生的需求和感受,在小学合唱教学中采用互动排练合唱的新形式来替代传统合唱教学形式,让师生在平等、民主、和谐、互相谈一谈我在排练合唱曲《鼓乐》的训练心得
新乡市实验小学买李红
传统的小学合唱教学过分注重在老师一人统领下的教学活动,很少顾及学生的需求和感受,在小学合唱教学中采用互动排练合唱的新形式来替代传统合唱教学形式,让师生在平等、民主、和谐、互相交流的气氛之中共同完成合唱排练,并从中享受音乐之美,感受创作的快乐。(精品文档请下载)
【关键词】小学合唱、 互动排练 、教学形式探究
小学的合唱教学既是小学歌唱教学的一个必不可少的教学内容,也是教学的重点和难点,学生通过参加合唱排练,不仅能亲身体验合唱艺术的魅力,得到旋律美、和声美和情感美等艺术美的熏陶,培养爱好音乐的情趣,进步音乐审美才能,还能增强他们的团结、协作意识和集体荣誉感,所以如何有效地开展小学合唱教学应成为音乐老师不断探究的重要课题.(精品文档请下载)
在教学中常遇到这样一些现象,那就是学生们在合唱排练中对老师让他们反复地进展发声练习、和声练习,总有厌倦和畏难情绪,加之老师给他们选唱的歌曲都是些老歌,不合他们的口味,所以练唱的积极性不高,完成演唱的质量、排练的效率也上不去。训练中,听话的学生能勉强坚持一个多小时,淘气的学生就难以集中注意力,坐不住、好动、爱闹,经常影响合唱排练的进度,师生的合作很难默契和愉快。 针对这些问题,笔者在新课程教学理念的启发下,开场在小学合唱教学中尝试互动排练的新教学形式,即合唱排练在老师的引导下,充分调动学生排练的积极性,让学生在参和排练的音乐理论中,不是被动地承受训练,学唱几首歌,而是主动地和老师一道进展师生、生生之间的互动排练,在平等、民主、和谐、互相交流的气氛之中共同完成合唱排练。这种互动排练形式不再是只注重合唱技巧的训练,而是通过生动有趣的音乐理论活动,让每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益,使他们在收获成功和自信的同时也能享受音乐的乐趣。同时,由于合唱排练是建立在师生
“双主体"的互动交流之上,学生主动参和到排练活动中来,也就赋予了作品演唱更多的童趣,拉近了和学生的间隔,,这种互动排练的新合唱教学形式获得了一定的成效,2020年我们的童声合唱《鼓乐》参加市中小学合唱比赛,获得了一等奖,得到了各级专家和师生的一致好评。下面我以《鼓乐》的合唱排练为案例,从作品选择、根底训练、作品处理、作品展示几个环节来阐述小学合唱互动排练教学形式的主要教学流程及教学体会。(精品文档请下载)
一、作品选择 
以前在选择唱什么样的童声合唱曲时总有些盲然,不知该选择哪些作品来训练学生,有些合唱曲很经典,但较成人化,难度又偏大,不适宜他们的演唱,有些合唱曲老师觉得适宜排练,可学生们觉得那些歌曲所反映的内容离他们太远,体会不到歌曲所应表达的内在情感,唱起来也就兴趣不大. 霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参和掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生只有喜欢这首歌,并主动选择这首歌,才会听了还想听,(精品文档请下载)
唱了还想唱,越唱越来劲,越唱越