千克教课反思
千克教课反思
学生重量观点的获取,不是靠老师告诉的,是在丰富的活动中慢慢领悟和建立的,它不是一节课所能完成的。教师需要指引学生,踊跃主动的运用于生活,正是为了达到这个目的,本节课经过多样化的活动方式,调动学新手、眼、脑多种
千克教课反思
千克教课反思
学生重量观点的获取,不是靠老师告诉的,是在丰富的活动中慢慢领悟和建立的,它不是一节课所能完成的。教师需要指引学生,踊跃主动的运用于生活,正是为了达到这个目的,本节课经过多样化的活动方式,调动学新手、眼、脑多种器官,去充分体验重量的内涵,和千克的实质意义;同时,结合平时生活中常有的物件,让学生丰富重量的背景知识,为学生计心义的学习创立条件,这样的课堂教课其实透射出一种新的教育思想,教育的根本目的之一是为了少儿踊跃而高质量的实蝇,平时生活和社会生活。
教课目的:
在详尽的生活情境中,使学生感觉并认识质量单位克和千克,初步建
立1克和1千克的观点,知道1000克=1千克。
使学生知道用秤称物体的方法。
在建立质量观点的基础上,培育学生估计物体质量的意识。
教课要点、难点:建立1克、1千克的观点,培育学生估计物体质量的能力。
教具准备:一个蜗牛(重1克)、盐(500克)两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备:小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物件。
教课过程
一、创立情境
师:同学们,我听闻咱班有两名同学跑的很快!他们是谁啊?
师:今天让他们举行一场竞赛怎么样?
师:今天的竞赛要增添难度,让他们每人背一个同学来比怎么样?
(学生活动)
师采访冠军:你为何要选“XX”,不选“XXX”呢?
师:“XX”多重?“XXX”呢?
除了“斤”之外,你还知道哪些表示物体质量的单位?
师小结:“斤、两”是我们国家常用的单位,你知道国际上通用的质量单位是什么吗?
这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”(板书)
二、研究新知
交流告告。
师:头几日老师让同学们广泛采集、检查我们平时生活中常有的物件的质量现在交流一下好吗?
师小结:同学们说了那么多,你有什么发现吗?
认识秤。
师:要知道物件的轻重我们能够用什么方法?师:让我们一起来认识几种常有的秤?
(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)师:你在哪见过这些秤?
师:同学们都没见过天平,下边我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)
认识“克”
师:今天老师带来了一位小客人──“蜗牛”
你们想不想知道这只蜗牛的体重?
(学生兴趣高涨)
师:那我们应入选择什么秤来称呢?
师:那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。
(示范操作)
师:我们来看游码的左端停在刻度几?
师:以蜗牛为标准,你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗?
师:我们分小组来称一称看谁估计的最准。
(小组活动)
师:每个同学拿一个
2分的硬币掂一掂试一试,感觉一下
1克有
多重?
你能说出大体重1克的物件吗?
师:同学们的桌面上有一些物件,下边我们就以小组为单位来称一称,好不好?
听清要求:(1)先掂一掂,预计一下物件的质量,尔后再用天平称出物件的质量。
称好的物件的质量用近似数表示就可以。
师:刚刚有的学生想知道我们的数学书有多重,用标尺上的刻度不够,我们还有个方法用法码来称。
说明:游标拨回刻度0,在右盘放入砝码,直至天平平衡。
将砝码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。
师(取出一袋盐):谁来估计一下一袋盐的质量?
师:我们来一起看一看质量注明,一袋盐500克,那两袋呢?
(板书1000克)
认识"千克"
师:若是再重一点的物件用天平来称还适合吗?
师:今天老师给大家准备了家里常用的弹簧秤,谁知道弹簧称的用法?
我们分小组从你的资料袋里称出1千克的物件。
在1000克右侧(板书:1千克)
师:我们称出了分别1千克的大米和石子,你有什么发现吗?
师:固然体积不同样,但质量是同样的。
师:同组同学挨次掂一掂1千克有多重。
师:你能预计一下你的凳子、书包有多重吗?
称一称试一试吧!
小组活动并报告。
=1千克
师:1千克大米和刚刚称的1000克的盐比较,请小朋友来猜一猜,谁重?
(学生猜)
师:我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。
师:也就是说1000克=1千克(增补“=”注意读法)
也能够说1000个1克是1千克。
三、应用拓展
认识常用的台秤
师:刚刚我们认识了天平易弹簧秤我们来一起认识一下台秤,你能读出台秤上的数据吗?
认识健康秤
师:谁能说出他们的体重?
连线
西瓜100克
方便面5千克
判断
1)一个乒乓球约重3克。(
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