“小组合作学习”评价方案
小组合作学习评价的建立和施行,对转变学生的学习方法,形成以自主、合作和探究为特征的学习方式,促进学生个性的充分开展起着宏大的作用。
1。确立定量评价和定性评价的根本指标。定量评价要建立一套系统的评价指标。把小组“小组合作学习”评价方案
小组合作学习评价的建立和施行,对转变学生的学习方法,形成以自主、合作和探究为特征的学习方式,促进学生个性的充分开展起着宏大的作用。
1。确立定量评价和定性评价的根本指标。定量评价要建立一套系统的评价指标。把小组总体成绩作为奖励或认可的根据,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的格局,使整个由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争。比方,用组内最低成绩作为全组成员成绩。可以促进小组成员帮助和支持组内的落后成员,并且使组内后进成员有一个质的飞跃。或者用平均分来衡量小组的学习成绩。定性评价是小组活动完毕后,老师用鼓励性的语言对学生小组合作的过程和结果给予肯定,,使学生感受到小组合作学习有利于交流解决问题,有利于开展自己的思维广度和深度,把小组合作学习内化为解决问题和进展考虑的一种需要.(精品文档请下载)
2。 评价内容要关注多个方面。合作学习的评价既要要重视认知目的的达成,更要强调非认知目的的实现;既要关注好的学生更要关注差的学生; 既要关注学生个体更要关注小组群体.(精品文档请下载)
。应该把学生的自我评价、小组评价和老师评价有机结合。适当的组织小组围绕组内自制的制度标准开展组内评价,促进小组成员整体反思进步。比方,每月根据平时考核成绩,评出优胜小组和进步大的小组在班会上进展表彰。催促综合考核成绩位次下降的小组分析原因、找出差距、提出改进措施和赶超的目的,使全组在下一次的考核中获得进步。(精品文档请下载)
4。,而且各科老师都适用的一套评价体系,确立统一的评价规那么和评价方式,各学科老师在教学过程中要遵循这些规那么和方式,使学生有统一的行动准那么和明确行为方向,逐步形成良好的小组学习习惯.(精品文档请下载)
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