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培养学生写字爱好
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作者:写字和写字能力的培养在学生小学时,就已开始,但种种原因学生小学毕业了字写得还歪歪扭扭的不成样子。所以中学的写字课和小学相比,写字教学有一定难度,因为在小学的写字姿势,写字的笔画,先后顺序,字的结构已经培养学生写字爱好
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作者:写字和写字能力的培养在学生小学时,就已开始,但种种原因学生小学毕业了字写得还歪歪扭扭的不成样子。所以中学的写字课和小学相比,写字教学有一定难度,因为在小学的写字姿势,写字的笔画,先后顺序,字的结构已经形成,要想改变学生已经形成的习惯,是一件很难的事,但自参加“三度四适”法写字教学科研以来,积极与语文教师配合,让写字教学与英语教学有机结合,对于学生来说写字不再是一项枯燥乏味的事,班级开展一系列写字活动,学生的兴趣明显提高。我也因势利导在以下几个方面做了引导。
1纠正学生的写字姿势
《课程标准》中明确指出“养成准确的写字姿势和良好的写字习惯”准确的写字姿势不仅有利于把字写端正而且有利于学生的正常发育,有利于保护学生的视力。入学时,学生写字姿势千奇百态,有坐姿不准确的,有拿笔不正确的。我就利用课前专门纠正学生的写字姿势,身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌一拳,两臂平放在桌面,右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。当学生写字时,我逐个的指导并纠正写字姿势,只要锲而不舍学生就自己掌握正确的执笔方法和写字姿势。
2培养学生的写字习惯
初中的学生对于字的结构熟识程度已经定型,为了帮助学生形成掌握字的间架结构的能力,我在班级和同学们共同制定班规,要求学生一律使用钢笔写作业,每天收作业时,课代表经行初步检查,写字不规范的一律重写。每次作业任课教师都做评价,让后反馈到班主任这里,这样为写字教学打下牢固的基础。
3激发和培养学生写字的爱好
由于写字教学的枯燥乏味与其训练方法的矛盾,学生活泼好动的性格与写字训练的寂寞,严格性的矛盾给写字教学不可避免的困苦,也向教师提出了更高的要求。而兴趣是学生在学习过程中,最为重要的内部动力,作为一名班主任教师,要想法设法的调动学生的兴趣,不断让他们感到学习的乐趣,惟独这样才能使写字教学寓教于乐,才能让学生感受到写字并不是一种负担而是一种快乐,从而提高写字教学的效果。

学生对老师有着很强的信任感和依靠性,听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此,在写字教学中我常用讲故事的方法把学生引入到写字内容中来,在潜移默化中提高学生的鞋子兴趣。利用自习课和作业讲评课给学生讲故事,例如:
“有一天,中‘间’的‘间’去写田家串门,天气晴朗,‘日’说,我自己出去散步,请把你的‘门’打开一些”然后问学生。“你们知道是怎么回事吗?”学生回答说:“是外面的门太小了,日在里面太挤了。”。“你们太聪明了,老师今天和大家一起走进间,一起走进田家。看看应该怎样安排它们的座位。”我告诉学生字的间架结构要合理,这样写出来的字才会美观大方,学习效率也会大大提高,受到了良好的效果。

变被动为主动,游戏活动最轻易吸引活泼好动的学生的乐趣,如教学部首时,把各个笔画与我们的生活联系起来,在通过教师的讲解,帮助学生来理解。最好把笔画的头饰发给学生,让学生扮演加上教师的独白,加上对笔画书写的掌握,在写字教学中采取一些新奇的教学活动,激发学生的兴趣。
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