小班科学教案反思.doc

小班科学教案反思
第一篇:小班科学教案反思
小班科学活动《落叶》案例反思
,有着得天独厚的资源优势,每到秋
季降临,各种花草树木的种子、果实、叶子随处可见,光园内就
小班科学教案反思
第一篇:小班科学教案反思
小班科学活动《落叶》案例反思
,有着得天独厚的资源优势,每到秋
季降临,各种花草树木的种子、果实、叶子随处可见,光园内就有石榴树、松树、柿子树等多种植物。这些都是孩子们操作的好材料,结合课程组推举的《培育儿童奇怪心—89个科学活动》一书,我开展了《落叶》这一科学活动。通过这次活动的实践,让我更深层次的理解了幼儿园科学教育应当是一种怎样的启蒙教育。
一、活动的内容来源于生活,来源于兴趣
从幼儿四周生活中取材,给幼儿供应符合生活实际的真实材料幼儿肯定很投入。所以我以落叶为材料,开展了一次有关落叶的科学活动。由于园内植物许多,落叶随处可见,户外活动时间,孩子们总是被地上的落叶吸引,经常有孩子捡来颜色艳丽的叶子送给我,班里的桌椅下,孩子们的口袋里也时常消失落叶的身影,它们都是孩子们偷偷带回来的,孩子们对落叶有着深厚的兴趣。活动预备阶段我与家长链接,请家长和幼儿一起在公园里、家四周、来园的路上,收集落叶,种类尽量多一些,然后把收集到的落叶带到幼儿园投放到科学角。这样材料得到了丰富。收集也是幼儿学习的一个过程,使幼儿对落叶有了初步的认知。
二、创设宽松的气氛,将幼儿摆在主体的位置,引发幼儿主动探究
活动开头了,孩子们来到公园里捡各种落叶。面对草地上厚厚的落叶,他们
兴奋无比,有的跑上去踩一踩,有的摸一摸,有的踢一踢,更有的直接躺在了上面感受落叶的松软,他们用自己的方法观看、探究着大自然的丰富多姿。也收集了大量落叶。
面对我们一起收集的落叶,大家开头了观看、争论,以往我会把每一个环节
说什么话,提什么问题等等考虑的特殊细致,可现在通过对《培育儿童奇怪心—89个科学活动》一书的学习,我会思索出大致几个环节,几个问题,每一个环节详细要做什么,要看孩子们的反响,敏捷应对,要让孩子动手做,动脑想,动嘴说,鼓舞幼儿说一说自己的发觉,削减始终是教师牵着孩子走的现象。现在孩子们使用自己找来的材料进展探究,他们兴致盎然,争先恐后的发表着自己的看法。而此刻作为教师要做的是观看他们的行为,倾听他们的想法,跟随他们的思路,适时的抛出引导他们的问题。效果是令人满足的,在自由宽松的气氛中,孩子们没有压力,敢说,敢做,能将自己的认知毫无保存的表达出来,孩子们发觉了落叶外形、大小、颜色的不同并能依据这些特征进展分类。
三、做幼儿的帮忙者,依据实际随机调整教育方案
和孩子们一起到公园捡落叶,可当孩子们面对草地上那厚厚的,松软的落叶时,他们都跑到草地上跑啊,跳啊,踢啊,遗忘了自己来的目的,他们此刻感兴趣的不是捡落叶。我赶快变换教学形式,给他们充分的时间,让他们尽情的感受满地的落叶,把捡落叶推迟,结果收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中,总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习究竟好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要积极的培育孩子的学习兴趣,摸索他们能在各项活动中获得满意和享受到乐趣,进而使这种满意和乐趣成为孩子终身进展的需要。所以,我们教师也无须特殊钟情于我们预先设计的教学方案,而是应当随时随地的观看幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
四、容许“儿童的科学”中包含不科学的成分,爱护幼儿绝妙的想法
在活动中,孩子们争论到了“树叶为什么从树上落下来”,有的孩子说,是被风爷爷吹下来的,有的孩子说,小树叶太顽皮了,它们想跑去别的地方玩。很明显它们的理解是不科学的,他们不知道树叶落下来的真正缘由。我们应允许幼儿去想象,猜想落叶的隐秘,这样或许会导致幼儿一些“错误”熟悉,但是它作为幼儿对未知世界的一种探究要有意义得多。我们应容许“儿童的科学”中包含某些不那么科学的成分,即泛灵论,实在论,人为论等思想。帮忙幼儿产生绝妙的想法并对拥有这些想法布满信念,具有证据。这不正是我们的科学教育所期盼的吗?
在这次活动中,通过科学启智的理念,我比以往进步了许多,孩子们不单单在落叶的活动中熟悉了落叶的大小、颜色、外形,更重要的是通过这个活动,孩子们熟悉到了大自然的多姿多彩,激发了幼儿探究大自然的欲望。我也发觉了一些问题,活动的过程中我总是担忧“我不讲,他们会知道吗?”,“再放纵下去会不会偏离了主题?”等等。对自己角色作用把握的还不是很好,还不是非常放的开。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们,教师依据幼儿探究的需要敏捷的供应有针对性的支持,成为幼