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案例:洗手“争吵”的风波
我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴提出:“生活即教育".这是我国现代儿童教育中有价值的思想,为此,我们抓住各种生活时机,大胆尝试,充分教育幼儿,鼓励幼儿.
案例一:
点心前孩子们在厕所内洗手,不一案例:洗手“争吵”的风波
我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴提出:“生活即教育".这是我国现代儿童教育中有价值的思想,为此,我们抓住各种生活时机,大胆尝试,充分教育幼儿,鼓励幼儿.
案例一:
点心前孩子们在厕所内洗手,不一会传来了哭声,寻声一看只见唐嘉蔓摔在地上,,只听魏文博理直气壮地说:“我应该排在前面,我个子高。”刘博谚马上反对说:“不对,洗手时应该大家一起洗。”我就问:“那我们应该怎么洗手呢?”班级中一下子又开场炸开了锅,三三两两地议论起来,黄厚华说:“一组一组去洗。”而刘博谚不愿意了,说:“排好队,一个接一个去洗手的方法。”“我们要互相谦让着洗手,等其他小朋友洗好再去洗。”这时我一边洗手一边哼着儿歌“你不推,我不挤,一个挨着一个,大家都是好朋友……"孩子们听了非常的新奇,一下子乱哄哄的教室内安静了。
 案例二:
之后在一次角色游戏中,几个小女孩正在排队打,可是魏文博却要插队打,这时一旁的黄厚华说:“你应该排队。”“对呀,可以等其他小朋友打好,你再打。”周子涵说,“要谦让。"向美俊在一旁说着,不一会传来了儿歌声:“你不推,我不挤…….”教室一阵欢声笑语.
 分析:
对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论,结合于陈鹤琴“生活即教育。"教育来源于生活,但是由于小班幼儿年龄特点,大多以自我为中心,喜欢和同伴争抢,同时喜欢模拟,不能用简单的说教。所以在案例中,当孩子们发生争吵时,对于孩子们争吵的行为我