38、蝉.doc

38、蝉(第一册)
第一课时
[教学目的]
1、 在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、识、永"8个生字,能根据要求在文中划出“一天到晚、很、想、有名、本领、识谱、永远、不以为然、不耐烦”等词语.
2、 能在老师的指导,根据38、蝉(第一册)
第一课时
[教学目的]
1、 在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、识、永"8个生字,能根据要求在文中划出“一天到晚、很、想、有名、本领、识谱、永远、不以为然、不耐烦”等词语.
2、 能在老师的指导,根据“自主学习六步法”进展学习。
3、 能借助拼音,读准字音,根本读通课文,并借助提示,初步理解课文的大致内容。
[教学时间]1课时
[教学过程]
一、      拼音引入,提醒课题:
1、板书音节:chan,指名拼读。
2、板书:蝉,简单介绍
3、提醒课题(补全板书:38)、齐读课题
二、比较单元目的,指导学习新方法。
师:前一个阶段,我们的学习目的是“读儿歌识字学拼音".通过学习,我们不仅读了儿歌,认识了汉字,更重要的是,还学习了一个能帮助我们识字的工具,那就是——,我们就要运用拼音这个工具来——读课文识字。这就是“看拼音读课文识字”。
三、指导学生通过“预习六步法”,初步理解如何预习课文
(一)认识小节,标小节号
1、比较儿歌和课文,引导学生发现格式的不同。
2、老师小结、引出“小节”及“小节号”
3、学生理论、同桌检查。
(二)看拼音,读课文
借助拼音自读课文,尽量做到不加字,不漏字。
(三)对照生字表圈生字
1、学生对照生字表圈生字,老师引导其发现生字表中生字出现的规律并指导检查方法。
2、用标准地语句进展交流
(四)读课文,划词语
1、借助拼音读好词语。(同桌读、开火车领读)
2、归纳小结:
有时,一个字就是一个词。而有的词语是由两个字组成的,也有四个字组成的词语,虽然它们的字数不一样,但都代表一定的意思,所以都是词语。
3、学生动手理论,在课文中找到并划出这些词语。
4、媒体示范、全班比对检查
(五)读词语,记生字
1、同桌交流识记生字的方法.
(六)再读课文,读通句子
1、指导读通重点句,扫除朗读障碍。
(1)蝉一天到晚趴在树枝上叫,它的叫声很单调。
(2)蝉不以为然地说:“知了,知了!”
(3)蝉很不耐烦地说:“知了,知了!”
随机理解:“一天到晚”、“单调”
正音:“不以为然"“不耐烦”
2、指名分节读课文,稳固读书习惯。
3、根据提示、考虑故事大概内容.
(出示:因为蝉的叫声___________,所以几位有名的歌唱家想__________,可是,蝉不愿意学。结果,它___________。)
师带读提示,同桌交流、集体反响
四、课堂小结、引发考虑:
这节课,我们根本读通了课文,理解了故事大致的内容。至于有哪几位有名的歌唱家想教蝉本领,它们想教蝉什么本领,蝉又为什么不愿意学。下节课,我们就要带着这些问题继续学习课文。
板书:
chan
38、蝉
1标小节号
2看拼音,读课文
3对照生字表圈生字
4读课文,划词语
5读词语,记生字
6再读课文,读通句子
第二课时
[教学目的]
1、随文理解“歌唱家、本领、不以为然、不耐烦"4个词语,学习新部首“言字旁