作文教学一得.doc

作文教学一得
面对一道作文题目,学生感到束手无策,一筹莫展,于是东家借点“米",西家借点“面”,就这样七拼八凑起来,将生活记流水般道来,作文思路单一、呆板。要解决这个问题,必须进步学生认识,开拓思路,,我做了以下几点
作文教学一得
面对一道作文题目,学生感到束手无策,一筹莫展,于是东家借点“米",西家借点“面”,就这样七拼八凑起来,将生活记流水般道来,作文思路单一、呆板。要解决这个问题,必须进步学生认识,开拓思路,,我做了以下几点尝试,并收到了较好的效果。
    一、搜集佳词妙句,说理由
    、图画、音乐、影视所提供的间接生活材料,通过现实感知、记忆、想象、思维等系列的心理活动,成为他们的内心积蓄,,让学生博采之众长,通过“阅读-摘抄—记忆”等方法积累佳词妙句或以读书笔记的形式写出自己的心得体会。每周至少写5篇,老师认真批阅.
    二、观察生活,记日记
    学生习作来源之二就是现实生活提供的直接材料。在作文教学理论中,我发现学生明明面对着鲜活的材料却视而不见,听而不闻。面对这一问题,起初我以提示性的语言让学生以日记的形式把生活的有价值的素材及时写下。譬如:在一节观摩课完毕后,我和同学们共同找得失,之后,,就有一位学生这样写道:〈摘录>“导致这节课效果不好的原因以我个人认为是因为您对这节课过度重视,准备得过于充足而造成的。上课铃落后,您就应该讲课,不应该让同学们说有人在后边听课的想法,你的开场白不觉得奇怪吗?因为这是在浪费时间,也是在给课堂增加紧张的气氛,让同学们有压力,感到这节课不同平常,怕自己出错,就不敢自由发挥,也给了后面听课老师一种很感觉:您对这节课有着刻意的安排,是在演戏给他们看。随后的时间,同学们就像被您牵了线的木偶,你不拉,他就不动,您说呢?不过
‘失败是成功之母’嘛。老师请别生气,也别气馁,让我们好好的静下来,反省反省,找出出错的地方和缺乏之处,想出更好的方法来弥补,好好努力,找出更好的教学方法,争取在下次有人听课时一举成功。老师不用准备的课也会上好的”。
    在这篇日记里学生既诚恳地指出了老师在教学中的缺乏之处,又真挚点出努力方向:“老师别生气别气馁,让我们……”,于是想把这篇日记念给同学们听,可出于尊重学生之心,我还是争取了这位学生的意见,只见她摇摇头(个性比较内向).没想到我这一举动引起了学生的注意,她在教材作文《我的老师》、《我尊敬的一个人》中写道:〈摘录〉“那天,老师在读我日记前征求了一下我的意见,我很快乐,,我对姐姐向我表达的那位自作主张毫无顾忌别人感受的英语老师更加气愤”。
    课内、课外互相沟通,,日记也成了联络师生情感的线,使我们师生之情更浓,彼此心灵贴得更紧,更有效地完成教学任务。
    三、每周一文,积素材
    在按教材要求进展作文训练的同学,每周让学生再写一篇作文,目的是给学生一叶方舟,一方驰骋的天地。
    详细做法是:,,开场只要求他们能动笔就行。