关于剪纸教案模板6篇.docx

关于剪纸教案模板6篇
关于剪纸教案模板1
一、活动内容:剪纸创编故事——《我和福娃的故事》
二、活动目标
1、尝试利用剪纸的形式创编故事,会用自己的语言进行创建性讲解并描述。
2、尝试剪出人物的不同姿态,培育幼儿的视察力。关于剪纸教案模板6篇
关于剪纸教案模板1
一、活动内容:剪纸创编故事——《我和福娃的故事》
二、活动目标
1、尝试利用剪纸的形式创编故事,会用自己的语言进行创建性讲解并描述。
2、尝试剪出人物的不同姿态,培育幼儿的视察力。
三、打算活动:福娃运动的照片彩色复印纸剪刀胶棒废旧纸筐
四、活动重点:引导幼儿学会有依次的视察福娃的动态。
五、活动过程
1、出示福娃运动的图片,请幼儿说一说福娃在干什么?它们在做这些运动时心情是什么样的?
2、老师引导幼儿说一说:
(1)你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉?
(2)你和小挚友在一起运动时是什么感觉?
3、老师引导幼儿想一想:
你假如和福娃在一起做什么运动最欢乐?
4、请幼儿用剪纸的形式编出《我和福娃的故事》。
5、把幼儿的作品放在展板上供小挚友观赏。
6、请2~3个小挚友给全班小挚友讲《我和福娃的故事》
7、小挚友选出自己最喜爱的作品,说一说为什么喜爱这副作品。
关于剪纸教案模板2
教学目标:
1、引导学生走进文本,读出作者绘声绘色的童年,读出作者绘声绘色的心境和梦境,读出自己绘声绘色的童年。
2、品尝文本语言,锤炼语感,感受姥姥剪纸艺术的奇妙和浓浓的祖孙情。
教学重点、难点:
本课的教学重点是引导学生走进作者绘声绘色的童年,走进作者绘声绘色的心境和梦境,体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。
教学方法:
通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。
教学打算:
多媒体课件。
教学实录:
一、走进自己绘声绘色的童年世界。
师:同学们,你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗?
生:童年。
师:是的,这首歌曲的名字叫《童年》。(板书:童年)
师:同学们,每个人都有自己的童年,当你听到这首歌曲,看到童年这两个字,你会想起什么呢?
生:我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。
生:我想起了我的奶奶,因为我小时候是奶奶把我带大的。
生:我想起了小时候妈妈给我讲故事。
生:我想起了和爸爸一起去河里游泳。
……
二、走进作者绘声绘色的童年世界。
师:童年生活是人生中一段美妙的回忆。今日我们学习的文章作者名叫笑源,他的童年是和姥姥一起度过的,他的姥姥有一手剪纸的绝活,所以,伴随他童年生活的是——一齐读课题。
生:姥姥的剪纸。
师:姥姥的剪纸,能读得再亲切一些吗?
生:姥姥的剪纸。
师:剪纸是我国的一门传统艺术。想观赏一下姥姥的剪纸吗?
生:想!
师:(点击课件)
师:笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大,后来他上了小学、中学、高校,离姥姥越来越远,但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸,经常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最终一句话,一齐读。(点击课件)
生:(齐)无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。
师:为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立即变得绘声绘色呢?我会梦见什么呢?(点击课件出示)只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我就梦见了,梦见了,梦见了……请同学们快速阅读一下1至12小节,想想看笑源会梦见什么,他的梦中有什么。
生:阅读课文并思索。
师:我们沟通一下,谁来说?
生:我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。
师:是呀,这是我看惯也记牢了的,怎么会遗忘呢?
生:我会梦见大平原托着的小屯。
师:这小屯对作者而言这么重要吗?
生:这小屯是他的家乡,这儿留下了他童年的快乐。
师:是呀,这小屯是生我养我的家乡,我曾经多少次梦回故园找寻童年的快乐!
生:我会梦见人们对姥姥的啧啧赞美。
师:这句话在课文的其次小节,(点击课件),请同学们自由地读读这一小节,边读边体会,哪些词语、哪些句子应当读好?
生:我认为“普一般通”一词应当读好,从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是特别简洁的,
生:我补充一句,这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。
生:我认为“无所不能”应当读好,这个词说明姥姥什么都能剪。
师:只要生活中有的姥姥都能剪,体会的真好,谁还想说?
生:我认为人们对姥姥赞美的一句应当读好。
师:你来读一读。
生:我从小就听人啧啧赞美:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”
师:假如把这句话读