小班春雨春雨教案.docx

小班春雨春雨教案
小班春雨春雨教案
【篇一:小班语言活动春雨教学案例】
小班语言活动《春雨》教学案例
马军芬
案例背景:
因为接连着几天天上总下着毛毛细雨,小朋友有的在问:“老师怎么总下小雨啊!”“怎么每天都下雨啊!”小朋友对春
小班春雨春雨教案
小班春雨春雨教案
【篇一:小班语言活动春雨教学案例】
小班语言活动《春雨》教学案例
马军芬
案例背景:
因为接连着几天天上总下着毛毛细雨,小朋友有的在问:“老师怎么总下小雨啊!”“怎么每天都下雨啊!”小朋友对春雨充满了好奇心,为了让幼儿了解更多的春雨知识以及春雨的作用,所以我们选择了本次活动,本次活动中重复的表现手法和重复的对话,适合小班幼儿的年龄特点,儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象,很容易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。
对于小班的孩子的能力差异性比较大,能力较强的幼儿语言表达能力好,回答问题完整,并且善于观察、善于探索。但有的幼儿容易分散注意力、不善于探索观察。所以,在设计活动时要考虑到这种情况,活动中我们采用有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种植物形象,激发每个孩子积极参与活动。
案例描述:
一、谈话引出话。
教师:“前两天我们一起寻找了春天,春天来了,你们发现了什么呀?你们知道什么发芽了?什么开花了?什么长大了?”小朋友自由发表意见。幼儿1说:“小草长高了,小树发芽了。”幼儿2说:“我看到桃树开花了。”幼儿3说:“小蝌蚪游出来了。”教师小结:“春天来了,天气变暖了,种子发芽了,梨树开花了,麦苗长大了。”
教师:“这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢!”引出《春雨》的题目。
三、角色表演儿歌《春雨》。
1、集体分角色表演儿歌。
6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。
四、创编儿歌《春雨》。
教师:“春雨这么好,那么还有谁愿意春雨来到呢?我们到外面找一找,并编一编好听的儿歌。”
案例反思:
本次活动的目标:1、感知儿歌中有关春雨的经验。丰富词汇:发芽、长大、开花。
2、理解儿歌中重复的表现手法,体验春天的美。活动中,教学设计与实际活动基本符合。对照《纲要》,反思我的教学,从中得到一些启示:
1、挖掘教材中的教育资源是顺利完成教学任务重要的一环。我们能充分利用周围的教育资源,与周围的环境相互作用,相互渗透。田野里葱郁的麦苗、金黄色的油菜花、星星点点的蚕豆花、碧波荡漾的小溪、翩翩飞舞的蝴蝶都是小朋友感兴趣的事物,小朋友在大自然的怀抱里自由呼吸、自由学习,润物细无声的熏陶幼儿的热爱大自然的情感。
2、关注教育细节,细节问题往往是决定一次教育成败的关键。我们从制作字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的回答到老师的总结、从座位的编排到角色的自由选择、从诗歌的学习到创编诗歌都注重了教育性、儿童性、科学性,活动中能尊重幼儿,突出幼儿的主体地位。
3、以提问促进幼儿思维和表达。提问是教师帮助幼儿感受、理解作品的重要手段,它
能激发幼儿思考和表达。在活动中的第一个环节里,我通过不同方式的提问,让幼儿共同参与探索。在这个过程中,幼儿的智慧的碰撞、经验的交流、情感的共享。教师的提问“你们发现了什么呀?你们知道什么发芽了?什么开花了?什么长大了?”让小朋友结合生活经验,大胆地发表自己的见解;教师第二次的提问“种子说了什么?麦苗说了些什么???”是
小朋友的大胆猜