《认识米用米量》教学设计
教学内容:人教版义务教育教科书二年级上册第一单元第二课时认识米用米量。
教学目的:1、认识米和米尺,建立米的长度观念,学会用米做单位测量物体的长度,知道1米=100厘米。
2、联络生活实际,能估计一些物体的长《认识米用米量》教学设计
教学内容:人教版义务教育教科书二年级上册第一单元第二课时认识米用米量。
教学目的:1、认识米和米尺,建立米的长度观念,学会用米做单位测量物体的长度,知道1米=100厘米。
2、联络生活实际,能估计一些物体的长度,探究测量物体长度的方法。
3、通过合作探究学习,培养动手操作的才能和合作意识。
教学重点:建立米的长度观念,会用米来测量物体的长度.
教学难点:在活动中加深学生对“1米”长度单位认识的体验。
教学准备:
教材分析:
认识长度单位“米”是在认识长度单位“厘米"的根底上进展教学的。在实际生活中,学生接触“米”比“厘米”的时机少,测量时也比较困难,因此在本节课的教学中要注意在活动中加深学生对“1米”长度认识的体验。(精品文档请下载)
设计理念:
数学教学时数学活动的教学。本节课非常注重学生动手理论才能的培养,为学生搭建了一个“体验学台”,,学生的认知、行为、情感到达了三位一体的参和,使体验成为学习新知识有效的基石。(精品文档请下载)
教学一开场,我充分利用上节课的知识“厘米”为切入点,在复习旧知稳固测量方法的根底上,创设了
“测量黑板”—学生用自己的刻度尺“厘米”去测量,非常不方便,使学生体会到需要较大的长度单位,从而引入新课。(精品文档请下载)
新课分为三个层次:
第一层次,,在米尺和熟悉的学生尺进展比较中,找到1厘米,在通过量一量、数一数的方法,清楚地理解了“1米=100厘米”为熟记它们之间的进率提供鲜
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