小鸟和牵牛花.doc

单位:哈尔滨市凡兴小学校教师:齐丽丽
《小鸟和牵牛花》教学设计
教学目的:
1、通过小鸟和凤仙花·小草·牵牛花等小伙伴的故事,理解小草·凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点,学习牵牛花等助人为乐的精神.
2、体会小鸟生病的心情及
单位:哈尔滨市凡兴小学校教师:齐丽丽
《小鸟和牵牛花》教学设计
教学目的:
1、通过小鸟和凤仙花·小草·牵牛花等小伙伴的故事,理解小草·凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点,学习牵牛花等助人为乐的精神.
2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛,练习有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、体会朋友之间互相关心的真挚感情。
4、随文识字,落实本科要求认识和会写的生字。
教学重点、难点:
1、品析“一动也不能动”、“一点儿力气也没有”等词语,挖掘内涵,读出情感.
2、体会牵牛花助人为乐的精神,感受友谊的伟大.
教学过程:
一、导入课题
师:今天这节课老师给大家带来了一位小伙伴:请看(老师小鸟图片)它是谁?
生:小鸟。
师:伸出小手和老师一起写写它的名字。(板书:小鸟)今天,小鸟也不是一个人来的,它想把它的好朋友也介绍给大家,瞧瞧它是谁?(出示牵牛花图片)
生:牵牛花。
师:让我们也一起写写它的名字吧.(板书:牵牛花)它们俩在一起会发生什么事呢?(板书:和)这节课,我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》.(齐读课题)
单位:哈尔滨市凡兴小学校教师:齐丽丽
生:《小鸟和牵牛花》
二、自读课文
师:这个故事就藏在我们的语文书里,请小朋友们把书翻到54页,仔细地读一读,把你觉得难读的字多读几遍,争取把字音读准确,好吗?开场.(生自由朗读课文)
师:老师发现这几个词特别难读,你能读准吗?
1、带拼音出示词语:指名认读。
2、去掉拼音出示词语;开火车读一读.
3、指名当小老师读一读。
师:字词障碍已经扫除了,下面我们再来读一读课文,争取把课文读通顺,并标出自然段序号.(学生自由读课文)
师:这篇课文共分为几个自然段?
生:这篇课文共分为8个自然段。
师:下面我们来分段朗读课文。(指名分段读课文)
师;其他同学考虑课文讲了一件什么事、然后借助屏幕提示简单的说一说这个故事。
个别说,齐说。
三、细读课文
(一)学习2自然段
师:老师听到小鸟生病的消息特别想去看它,你们想不想去看看他,请同学们仔细阅读第2自然段,用横线画出小鸟生病的句子。
单位:哈尔滨市凡兴小学校教师:齐丽丽
师;谁找到了?
出示句子:A有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
B他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?
师:从这两句话中,你体会到了什么?
生:小鸟生病了,病的很严重.
师:哪几个词能让你有这种体会?
生1:一动也不能动。
生2:一点儿力气也没有。
师:从这两个词中能让你们感觉小鸟生病了,同学们生过病吗,你当时的感受是怎样的?
预设;生1:没人看我、也没有人陪我玩。
生2:很难受,头疼。
生3:不能出去玩儿。
……
师:是呀,这也是小鸟此时的感受,小鸟生病时“一动也不能动”,“一点儿力气也没有”,所以我们在读的时候可以把这两个重点词读得……
生:重一点,