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吕媛2011年高考语文的苑地可谓群芳斗艳,“艳”的是试题的推陈出新,“香”的是命题者的睿智和匠心。一任“桃花朵朵开”,现撷六朵入文:
一、“试验田”星光灿烂。
语言运用题历来是高考语文试卷中取材最热、题型最新、创意最奇、变数最大的一大板块,因而被命题专家和广大师生誉为高考语文的“试验田”。今年的这块“试验田”可谓“风景这边独好”,如下五大看点尤为星光灿烂:
。四川卷关注的是高中语文教材中康桥、边城、雨巷、蜀道等文化景点或文学意象,湖北卷关注的是“感动心灵――我最崇敬的课文人物”(考查的是蔺相如和刘和珍)。
。重庆卷要求为接受器官捐赠的病人写一句感激的话;安徽卷要求写电话约请;山东卷要求以节目主持人的身份重新表述一段话。
。广东卷聚焦的是中华民族的节日文化,它要求以主题班会主持人的身份,将两位同学介绍的“元宵节”和“中秋节”串联起来;湖南卷聚焦的是诸子百家,它要求比较儒家、墨家的思想异同。
。湖南卷要求对手机短信的得体性作出考量,天津卷则要求把“给力、雷人、粉丝”等网络热词串联成一段话。
。湖北卷点击的是“禁烟提示牌”,要求写一句温馨的提示语;浙江卷点击的是全球的象牙贸易,要求写一则禁捕的公益广告。
二、新考点、新题型夺人眼球。
。“文学常识”考点早已淡出了语文科《考试大纲》,但今年天津卷、江西卷和江苏卷都对该考点进行了考查,前两套试卷设计的都是一道选择题,分值是3分;后一套试卷设计的是一道填空题,镶嵌在语言表达题中进行随机考查,分值是2分。命题者将“文学常识”考点从后台推向前台,旨在引领广大考生蕴蓄文化素养,濡养书卷气息。
。近十多年来,对文言文阅读“归纳内容要点,概括中心意思”(即“文意理解”)考点的考查,采用的题型都是选择题。今年湖南卷推出了一道简答题,让人眼睛为之一亮:“结合文意,请你谈谈作者对严祺先的文章‘欣赏叹诧’的原因。”(4分)从对理解正误的判断“华丽转身”为对内容要点的表述,体现了命题者对广大考生能读懂、读透文化典籍的期待。
“再现江湖”。“小作文”已退出高考多年,今年“再现”江西卷,分外炫目:“参照下面鲁迅先生的画像,结合你对鲁迅的了解,刻画你心目中鲁迅的形象。(15分)”“小作文”是对考生单项写作能力的考查,它考查的是“点”;而大作文是对考生综合写作能力的考查,它考查的是“面”。其实,到底是“点”“面”结合,还是以“面”盖“点”,命题者一直在心中博弈。
三、诗歌鉴赏突破唐宋诗词。
2011年17道古代诗歌鉴赏题在鉴赏文本的遴选上,虽仍以唐宋诗词为主,但在朝代和体裁上已有新的突破:
从朝代上来看,上海卷考查了东汉的诗,湖南卷、重庆卷考查了明代的诗,福建卷、浙江卷考查了清代的诗和词;从体裁上来看,上海卷考查了古体诗,辽宁卷考查了六言绝句。命题者对鉴赏文本的新突破,既是对中国古代优秀文化传承与发展历史的充分尊重,也是对考生大阅读观和大文化观的积极引领。
四、文言文阅读“史”“文”并重。
长期以来,高考文言文阅读的语料多选自“二十四史”。今年出现了强势转向,17套卷中有11套已由考查“正史”转向考查“作家的文章”。应该说“正史”和“作家的文章”作为阅读的语料,各有千秋:前者最大的特点是历史事实的公正性和权威性,后者最大的特点是表现手法的文学性和灵活性。高考文言文阅读,“史”“文”并重,轮换考查,既能得“山之沉稳”,又能得“水之灵动”,充分体现了命题者开放开阔的观照视野和兼收并蓄的命题理念。详见下表:
五、现代文阅读垂青名家但不亲睐名篇。
2011年17套卷对现代文阅读的考查,垂青于名家,但又避开了名家的名篇。名家的文化底蕴和造诣均显权威性,命题者考名家的作品可谓“大气”;而避开名家的名篇,又杜绝了猜题押题,凸显了“公平”。突出体现在如下一些试卷:全国新课标卷――林海音《血的故事》、上海卷――陈忠实《又见鹭鸶》、湖南卷――徐志摩《想飞》、山东卷――严歌苓《审丑》、江苏卷――宗璞《这是你的战争》和鲁迅《捧与挖》、湖北卷――梁思成《中国建筑的“文法”》和汪曾祺《才子赵树理》、重庆卷――朱自清《论诚意》、四川卷――宗璞《锈损了的铁铃铛》。
六、作文题“三轨公转”。
今年高考17道作文题,可谓百花齐放,百舸争流。悉心观照、审视、探究17道文题,如下三个“公转轨道”尤为引人瞩目:
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高考作文不仅是作文教学的一根指挥棒,而且也是社会价值取向的一根指挥棒,它必须将广大考生引领到社会主流价值观的航向上来。今年江苏卷、江西卷、重庆卷、福建卷的4道文题尤其体现了命题者对主流价值取向引领的深层思考:
⑴引领高标追求。如江苏卷:“拒绝平庸”追求的是高洁、高尚、神圣,需要的是意志、努力,最终的目的是升华自己,使自己卓尔不群。我们要想向“高标”上溯,而不被“平庸”同化,就必须守住心中的那一轮明月。
⑵追求幸福指数。如江西卷:在时下物欲横流的世俗背景下,孟子的“君子三乐”似一缕清风,引领着考生重新思考人生的价值。“君子三乐”虽然不能带给我们GDP,但它带给了我们人生乐趣、幸福指数,这是一种软实力,对广大民众来说,它比GDP更有光辉。
⑶弘扬职业操守。如重庆卷和福建卷:职业没有高低贵贱之分,但职业操守却有高下之分。袁苏妹、赵世术、袁隆平身上最可贵的职业操守都是“干一行,爱一行”。只有职业操守达到了这样的境界,我们才能够享受到职业的乐趣,也才能以苦为乐,“苦并快乐着”。
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《普通高中语文课程标准》明确指出:“应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生……”2011年高考作文的诸多文题都彰显了新课程标准这一以生为本的理念:
⑴触摸学生内心世界。如辽宁卷:它引导着广大考生倾听自己的心跳,用自己的感官感受世界,用自己的思想认识世界。不迷信权威和结论,敢于援疑质理;不轻信盲从和随波逐流,敢于独立思考。文题中三个默不作声的学生就没有人云亦云,而是坚持做自己心灵的主人。
⑵启迪学生人生规划。如浙江卷和安徽卷:“逝者如斯”,人生苦短,我们应该科学规划好我们的人生时间,有效合理地利用好我们的人生时间。既不虚度年华,碌碌无为;也不疲于奔命,丢失生活。规划着,奋斗着,生活着,快乐着。
⑶观照学生人文素养。如山东卷:“这世界”需要“你”什么呢?需要“你”有一种世界眼光和济“世”情怀,以“世不我待”的责任感和使命感,用我们的“铁血”和“丹心”去坚其心,发其力,创其新,建其功,立其业。
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就基础教育阶段而言,高中生作文的特质,更多的应该是一种思想的特质;高中生作文的魅力,更多的应该是一种思辨的魅力。2011年高考作文,有5道新材料作文题尤其考量着广大考生思辨能力的水准:
对上表所列的五个辨点和五组辨题,我们可以从如下五个维度展开剖析、挖掘和延展:①向深处想一想,揭示本质。②向前面想一想,探明原因。③向后面想一想,预见未来。④合起来想一想,全面观照。⑤换角度想一想,提出新论。如湖南卷:“我来了”,心中装的是“自己”;“你们来了”,心中装的是“观众”。要想赢得观众,首先就得心中时刻装着观众。一个人要想在生活之路、人生之路、事业之路上,一路高歌,需要“头上有天(理想)”“脚下有地(实干)”,更需要“心中有人”,这个“人”更多的不是“自己”,而是“民众”“草根”。给别人更多的尊重,别人会更尊重自己;给别人更多的尊严,自己会更有尊严。思维的转换,“换”来的是事业的“艳阳天”和人生的“又一春”。
2011年高考已尘埃落定,套用今年上海卷的文题来说,“一切试题都会过去”,但“一切探索和创新的精神都不会过去”,我们期待着语文试卷“明年花胜今年红”。
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