十六前赤壁赋.doc

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上海财经大学附属中学武春梅
《前赤壁赋》是传统经典篇目,解读空间很大。千人千部红楼,千人千眼苏轼。如何才能让学生真正走进作品、真正理解苏轼,读出自己眼中的苏轼呢?带着这样的教学期待我开场进入备课阶段。
《前赤壁赋》太经典了,无论是景、情、理的有机结合,还是语言的骈散结合;无论是作者的人生态度,还是作者的情感变化,都值得重锤敲打,仔细玩味。在前面两个课时疏通文字、鉴赏语言、理解景、情、理关系的根底上,本节课我尝试将教学目的设定为:“赋"常用的主客问答、抑客伸主的表现手法;;3。,但对于学生深化研读苏轼和作品应该有一定的推进作用。
问题设计上,我紧扣主客矛盾展开考虑:“客”为何而悲?“主”如何劝解?“主”“客”可以互换吗?“客”被“主”说服了吗?问题层层递进,逐步深化到文本的深处、妙处、细微处,也深化到苏轼的复杂的精神世界。通过吟诵和朗读,让学生体味到苏轼的情感变化;通过讨论和辨析,让学生走进苏轼的内心深处。
从课堂上学生反映来看,同学们积极参和课堂教学,有感情的投入的朗读,各有见地的精彩答复,都得到了听课老师的肯定和赞扬,收到了一定的教学效果。
遗憾的是,在教学环节中还有一个环节的推进有点突兀,就是“佛道"思想对苏轼的启悟,这儿的结论是老师告诉学生的,没有让学生自己考虑,有点僵硬和机械,是一个不小的遗憾。在以后的教学中,一定要在各个细节上精推细敲,以学生为本,充分去发挥学生主体作用,开掘学生智慧,并帮助学生创生智慧。