育人团队建设方案.docx

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专业教学团队建设方案篇一
一、专业教化教学团队建设的要求
1、人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干老师、专业课老师、公共课老师、学生管理老师组成。
2、隶属关系。团队由专业所属教学部干脆领导,团队成员可以跨专业、跨部门。
3、成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异,原则上一个团队不少于5人,一位老师最多能参与2个团队。
二、专业教化教学团队的任务
(一)总目标
通过团队合作机制,将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体,更好地依据专业特点实施教化教学改革,铸造专业特色和实力,提高人才培育质量。
(二)主要任务
1、专业规划。以人才市场需求为导向,以对相关行业、企业人才需求现状及将来需求深化细致的社会调查为依据,结合学校和专业实际,制定专业建设规划和实施方案,提高专业内涵和质量,突出专业特色,扩大专业规模。
2、教学教改。专业教化教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特
色建设为原则,以产学研为途径,从教学改革入手,推动培育模式和课程体系改革,在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3、招生就业。建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制,通过狠抓招生扩大办学规模,通过落实就业树立学校形象。
4、学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法,创新学生管理理念和管理机制,推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5、实习实训。以就业为导向,以实力为本位,以校企合作共建校内外实习实训基地为途径,改善实训环境,强化实践教学,加强制度建设,培育出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6、校企合作。以资源共享、互惠互利为原则,从校企合作机制建设入手,推动校企合作向纵深发展,在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培育和企业员工培训、管理询问、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
7、技能竞赛。以国家和自治区中职学生技能竞赛标准的依据,以真实企业业务流程和操作规范为蓝本,规划和组织本专业的校内技能竞赛,选拔指导优秀学生参与自治区级和管理水平。
8、专业评估和项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,定期开展专业建设自评,并根据学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收,或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。
三、专业教化教学团队管理及考核
1、专业教化教学团队在教学部主任的领导下开展工作,是学校专业建设的
基本单位,团队成员对本专业的教化教学过程负责。
2、专业教化教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须担当肯定的工作任务,而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。
3、专业教化教学团队成员优先担当本团队的课程,也可举荐团队外成员担当本团队课程或班主任,但必需报请教学部批准后聘用,对聘用人员团队有权要求其根据专业要求实施学生管理和教学工作。
4、专业教化教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制,团队内部考核由团队带头人负责,团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或依据工作须要增补新成员。
5、专业教化教学团队活动经费来源于教研活动经费和绩效考核优秀嘉奖奖金。学校每学期赐予团队肯定的活动经费,并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将赐予肯定的嘉奖(嘉奖方案、考核方案另订),奖金由团队带头人支配或安排,但须接受教学部的监督。
6、学校对新专业进行肯定的扶持,激励团队成员促进新专业的建设。四、学校拟组建的专业教化教学团队
五、专业教化教学团队组建的工作程序(一)团队带头人选拔与认定
团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责,报学校教学工作会议研讨批准后,由学校下达任命通知。
团队带头人应具备的条件及其职责要求如下:
1、团队带头人应具有讲师以上任职资格,高校本科以上学历,专业核心课程2门以上的教学经验,教学效果好。
2、熟识本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识和创新精神,有从事教学改革和课程建设的阅历或剧烈愿望。
3、具有组织和协调完成教学团队担当的任务的实力,能够实行有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。
4、能够规划、组织教学探讨,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用,能够带领团队成员开展优质课程建设;有较强的科研实力,能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教化教学论文。
5、能够组织相关课程的教材编写,主动指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。
6、能够指导团队老师制定教学成长安排,并督促、检查该安排的实施,促进专业骨干老师队伍的建设和青年老师队伍的成长。
(二)团队成员的选拔与确定
团队成员在个人报名的基础上,由团队带头人负责选拔,报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后,由教学部发给聘书。详细选拔程序如下:
1、有意愿加入专业教化教学团队的教职工,须在通知下发2日内,填写“专业教化教学团队报名表”(附件1),交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队。
2、专业带头人收到报名后,在限期内选定团队成员,填写“专业教化教学团队成员构成表”(附件2),报教学部审批。
3、教学部审批后,经学校教学工作会议统筹后,确定各专业教化教学团队构成,教学部向团队成员发放聘书,学校办公室同时发文公布。
六、其他
1、团队建设期为3年。建设期满,学校可依据团队绩效和学校发展目标的调整,对专业教化教学团队从整体上进行重组、调整或解散。
2、建设期内,学校可依据学校发展须要增加新的教学团队。
3、团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统,并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩。
专业教学团队建设方案篇二
一、教学团队组建原则
以学科为依托,以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。
为适应我校学科特点,可以跨学院、跨专业组建教学团队。
每个教学团队由一名带头人和若干名老师组成。
二、教学团队的工作要求
1、依据本学科的发展趋势主动开展相关课程的改革与建设,努力构建
科学合理的课程体系,刚好更新课程教学大纲;
2、重视队伍建设,形成合理的队伍结构。刚好提出队伍培育、调整、
补充的看法和建议,有安排的开展骨干老师、教学名师的遴选与培育;
3、制定青年老师的培育、进修规划,对青年老师进行教学素养的指导,
关切青年老师成长;
4、主动申报、担当各级教改项目;
5、主动开展教学探讨,加强教学阅历的沟通,更新教学内容,改革教
学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量;
6、主动编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀
教材;或主动运用优质原版教材与国内其他优秀教材;3
7、有科学的发展规划和完整的工作章程;
8、教学团队有责任帮助学院或干脆支配老师担当相关课程的教学任
务;
9、团队老师应主动参加科学探讨,提高学术水平,以科研促教学。
三、教学团队带头人的基本要求与职责
1、教学团队带头人原则上应具有教授职称,担当相关课程的本科教学,
且教学阅历丰富,教学效果好,学术水平高,学风端正,治学严谨,勇于
创新,有较强组织管理和协作实力,曾指导过青年老师,成果突出。
2、熟识本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识,
有明确的教学改革和课程建设思路和目标。
3、组织和协调完成教学团队担当的教学任务,实行有效、得力的措施
提高相关课程的教学质量。
4、规划、组织教学探讨,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的
改革方面起主导作用,主动撰写高质量的教研论文。
5、组织相关课程的教材编写,主动指导相关教学试验室的建设与试验
教学改革。
6、重视青年老师的培育,指导青年老师制定教学成长安排,并督促、
检查该安排的实施。
7、主动组织开展高水平的科学探讨,在国内同领域有肯定的影响力。
教学团队建设方案篇三
业务团队建设方案的主要内容就是确定此次业务是否胜利的保障,每个企业都会在团队建设方案上下一番功夫,通过业务的各个手段将自己的团队建设方案提上去。
业务团队建设方案,即是介于组织与团体之间目前最流行的一种合作方式。其精髓是沟通、分工、合作、共同进步,以形成一个目标明确、有战斗力的团队。由于中国市场各个行业的不断整合,行业前列的集团公司在全国各地都建立业务分公司和业务中心,这驻外业务队伍的建设和管理成了大家都关注的问题。目前,由于业务工作的特别性和驻外业务队伍的团队建设没有很好地执行,区域市场内的业务工作,还是停留在“单打独斗”的层面上,团队合作失去了意义,甚至出现的1+1领导无论怎样,任何组织模式都须要以领导核心。领导与被领导之间的区分是领导可以创建一个良好的工作环境,带领大家走向胜利。在业务团队的领导核心选择上要求更严格,因为团队核心的工作和领导风格将确定团队建设的方向。另外,在业务团队的管理中,许多是体现合作协调的管理,而不是行政管理。所以业务团队领导人须要良好的协调管理实力、业务实力、团队建设意识。在实际工作中,有许多业绩突出的业务经理,每天不停地劳碌,业绩可能上来了,但其手下对工作不知如何开展,甚至把完成业务报表当作主要工作,这样团队的力气就没得到发挥。当该领导调动时,团队里很难找到合适的顶替者。另外有一种状况,区域经理每天忙于各种总部的报表和会议,很少参加业务工作,对下属的工作也没有很好的指导和监督,团队的建设没有得到执行。原委业务团队核心该如何进行团队建设呢?我认为可以从如下3个方面入手:
1、树立核心形象与威信
很明显,公司任命的区域市场负责人就是团队的领导核心。任命的依据是这个人的历史业绩,也可以理解为他的业务实力。有了业绩和实力,下一步就是把业绩与实力升华为威信。把你的工作阅历传授给你的手下,尤其时那些业务新手。假如你的手下把你当作教练,他没有理由不敬重和接受你的指导。业务工作客户对业务员的埋怨是经常遇到的,这可能是工作做得不到位,或者是客户无理取闹。这时是你树立威信的好时机,去担当你手下可以宽恕的失误和客户的埋怨。可在实际工作中,就有许多区域负责人在接到客户的埋怨时,不加思索地顺着客户的埋怨来指责自己的手下。这是特别失误的。在工作中担当更多的责任,有利于你树立威信。
2、创建一个良好的沟通环境
对于沟通的力气,是不容置疑的。有看法、有冲突,不说出来会积怨;出现问题相互推诿,可能出现更大的问题,这些都是沟通不够的表现。我始终都信任解决问题的方法确定存在,假如大家有充分的沟通合作。为什么会出现沟通障碍呢?我认为有如下几个方面的缘由:
A、领导核心官僚化,做事武断,认为自己总是对的。这种状况一般出现在业务实力比较强的领导核心身上。详细表现是团队成员对领导人的称呼上,假如只有5个人的团队,成员对领导的称呼是什么“经理”、“主任”之类的。我敢确定这个团队的沟通不是很顺畅,称“领导”、“老大”次之,最好就是相互称姓名。我这里有一个大家都熟识的例子,“联想”公司老总杨元庆,为了更好地与“联想”的员工沟通,要求每一个员工不要称呼他老总,统一叫他的名字“元庆”。可想而知“联想”的沟通会怎样顺畅。当然,我并不是要求每一个团队都必需这样,可以依据你公司的企业文化和工作方式来确定这称呼。