教师职业道德规范.pptx

第十章教师:教师职业道德规范
第一节中学教师职业道德(职业道德思想)
第二节中学教师职业行为(职业道德行为)
参考教材
课堂练习
教师职业道德规范中的思想行为和职业行为
教师职业道德规范既有思想认识上的规范,也有实际行为的规范。
1. 教师职业道德规范中的思想行为:是指教师职业道德价值观和职业道德思维方式。职业道德价值观,是关于职业行为道德意义的看法。职业道德思维方式,是根据一定的职业道德价值观对职业道德问题进行判断和评价的方式。教师职业道德规范中的思想行为是内隐的,具有抽象性或思想性,如“教书育人”、“终身学习”等。
2. 教师职业道德规范中的职业行为:是教师在职业活动中可以直接采取的行为。这些行为是外显的,可以操作的,如在“爱岗敬业”的思想行为中要求教师“认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生”。
3. 思想行为与职业行为的关系:思想行为是职业行为的基础(道德思想是核心,道德价值观是方向,实现职业价值的追求是职业道德行为的目的);职业行为是思想行为的实现。
第一节中学教师职业道德(职业道德思想)
一、教师职业道德概说
二、《中小学教师职业道德规范》(本节侧重讲其中的职业道德思想)
三、《中小学班主任工作规定》(本节既包括职业道德思想,也包括职业道德行为,还包括业务工作的规范要求。但侧重后两者。)
四、中学教师践行职业道德的若干问题
一、教师职业道德概说
(一)教师职业道德的涵义
1. 道德
(1)道德作为一种社会现象
道德是“社会意识形态之一”,“一定社会调节人与人、个人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和”。一个人采取符合共同生活要求的方式,对共同生活有利,这就是有道德。
(2)道德作为一种个人品质
道德在个人身上表现为个人品质,称为“道德品质”、“品德”或“思想品德”。品德是社会的道德要求“在人思想和行动中表现出的较稳定的特征和倾向”。品德至少包括:道德认识(包括道德价值观的形成和道德规范的认识,核心是道德价值观的形成)、道德情感、道德行为。

职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则,是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。

教师职业道德,也称为“师德”和“教育道德”,是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。
教师职业道德作为一种职业道德现象(社会现象),如“要加强教师职业道德建设”。
教师职业道德作为教师的个人品质,即教师职业道德品质,如“某教师表现出良好的教师职业道德”。
(二)教师职业道德品质

教师职业道德品质就是教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。

(1)教师职业道德认识
教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识,包括了思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求;
教师职业道德认识是职业道德价值观和职业道德规范认识的统一。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观,职业道德规范是为了实现职业道德价值观服务的。
由人内在精神力量支持的(而非法律强制性要求的)“义务”是教师职业道德认识的重要范畴。
(2)教师职业道德情感
“爱”是教师职业道德情感的重要范畴。
(3)教师职业道德行为
“责任”是教师职业道德行为的基本范畴。
(三)教师职业道德在中学教育活动中的意义
教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养,是教师完成教育任务的保障,也是教育事业成败的重要因素。

教师职业道德价值和教师职业价值是统一的:没有职业道德素养尤其没有建立职业道德价值观的教师,就是没有方向、没有灵魂的教师;同时,教师如何教育学生,也受到自己职业道德素养的制约。

教师职业道德作为调整教育活动的行为规范,根本的目的指向是教育活动的目的。在中学教育活动中,教师职业道德规范体系的指向就是中学教育目标,就是把中学教师的行动规范到中学教育目标要求上。

教师职业道德要求教师的行为指向学生的全面发展;同时,教师以自己的职业道德品质行不言之教,教师职业道德品质是学生直接学习的内容,是直接促进学生品德发展的资源。
二、《中小学教师职业道德规范》
(一)《中小学教师职业道德规范》修订情况
1984年10月,教育部和全国教育工会联合颁布第一个《中小学教师职业道德要求(试行草案)》,共有六条。
1991年8月,原国家教委和全国教育工会联合联合公布了修订的《中小学教师职业道德规范》,共有六条。
1997年8月,原国家教委和全国教育工会联合联合公布了修订的《中小学教师职业道德规范》,共有八条:依法执教、