2023年上学期六年级英语教学计划.doc

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大同小学彭常青
一,指导思想
国家?英语课程标准?明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。
二,学生情况
本学期我继续任教六年级四个教学班,由于班级人数比拟多,虽然我运用了多种方法,兢兢业业,但是六年级各班还都存在差生面的问题。由于各班人数比拟多,对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而,学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师,我们可以抓住这一点,调动学生的积极性,活泼课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会〞能力外,还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生,教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
教材分析
<<小学新标准英语>>十二册共有10个模块。在各模块有两个单元,每单元设计了以下几个局部:首先是listen,pointandfind“Iwant…〞。在这局部学生会看到本单元的根本故事,书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听,认真看,理解他们在干些什么,说些什么,然后努力去学着说。然后是Listenandsay。这局部是对重点句型的练习与稳固。接着是practise。这局部设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例,运用前面学到的表达方法进行交流,进一步稳固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。。在这里,同学们可以结合本单元的内容,唱一唱,说一说,玩一玩,做一做,动动脑筋,使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容,在继续培养学生的听、说、写的根底上,继续侧重学生阅读理解方面的能力,同时也继续要求学生在写能力方面进行要求,引导学生写出简单的小短文。比方书信,海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的,生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段,应该注意区别优秀生和学困生,加大练习量,让学困生吃饱的同时,优秀生吃好,复习中提高学生的口头表达和复习重点:
复习框架如下:
1、 单词复习:总结归纳三年级上册至六年级下册的单词,分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块,根据内容的多少,平均每天复习两个版块,循环式复习。
2、 语法串讲:在语法串讲中,重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式,通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深层的了解。
3、 写作练习:每两周至少一篇英语作文,学生练习,教师认真批改并及时反应给学生。
4、 试题练习:只有理论学习而无实践不利于学生的掌握,精选几套会考试题让学生进行练习,通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大局部学生真正能掌握。
四,单元重点难点分析:
;;;:〔1〕Whatdoyouwanttoeat?(2)What’sthematter?(3)Whyareyouscared?(4)Whoaretheytalkingabout?5
、继续学习动词的过去时态;6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五,教学方法
,让学生学以致用。在教学中,根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务,培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具,而不是最终的产品,让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中,通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言〔模仿、动作、关键词、图画等〕来交际解决问题、完成任务并汇报结果,从而到达“用英语做事情〞的目的。
。利用图片、模型、实物、简笔画等教具,利用自己的手势、动作、表情等体态,利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备,使英语教学变得生动、形象,为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合,营造英语交际情境和气氛。
,精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动,使教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,充分调动学生的积极性,促使学生向着目标不断进取。

“学困生〞的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题,无论是多么优秀的班级,都会存在“学困生〞,英语课堂亦是如此,因此,做好学困生的转化工作,其意义是非常深远的。作为一名教师,要以一颗平常心去看待他们,用真诚的爱心去理解、关心他们,用无比的耐心去帮助他们,从而使他们的学习不断的提高。
经过观察和分析,我总结出原因主要有以下几点:
〔一〕学习目的不明确
英语学习受不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常,久而久之,就形成了英语学习中的学困生。
〔二〕学习根底不扎实
学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育,根底不扎实,思维不活泼,接受能力差,从而影响了其以后的英语学习。
〔三〕学习习惯和学习方法不当
学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法,学习不主动,课堂上不能全身心的投入。
〔四〕受家庭环境的影响
没有良好的家庭环境,缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。
因此,作为教师就要考虑到学生之间的差异,根据他们个人的具体水平情况,尽量使每个学生在课堂上都有收获。
〔一〕保护自尊心
〔二〕树立自信心
〔三〕提供切实可行的学习方法
授人以鱼,不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩,就必须教会他们一定的学习方法
1、在课前预习中多指导
2、在课堂上多关注学困生上课时注意力往往不集中,由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的时机,最后导致不会说,甚至不敢开口。为此,我在课堂上尽量设置一些他们容易答复上来的问题,当他们答复正确后,不要忘记表扬他们。
3、课下复习多催促大局部学困生都是学习习惯不好的学生,他们经常不完成作业,所以对于他们的作业本要格外的“照顾〞,他们的作业要做到天天批,而且每天都为他们写几句鼓励的话语,这样不仅使他们充分练习稳固当天的学习内容,而且还养成了按时完成作业的好习惯。
〔四〕发动周围一切可以发动的力量
1、建立“一对一〞帮学对子由于任教班级比拟多,“学困生〞自然也会多,而且我一个人的精力有限,于是,我便发动班级里的优秀学生,为他们每个人安排一个“小徒弟〞,建立“一对一〞帮学对子,小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。
2、取得家长的配合
七,教学进度安排
周次
内容
1
Module1
2
Module2
3
Module3
4
Module4
5
Module5
6
Module6
7
Module7
8
Module8
9
Module9
10
Labor’sFestival
11
Review1MiddletermTest
12
Review
13
Review
14
Review
15
Review
16
Review
17
Test