班风建设设计方案.doc

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,而是一个有正确的共同目的、坚强的指导核心,有严密的组织,能产生宏大教育作用的教育主体。掌握好班集体的形成和开展规律,运用行之有效的方法,将会使班级工作获得更大的成绩,在学生进步的同时也使老师素质得到很大的进步。而一个良好的班集体又会对每个学生的安康开展有着宏大的促进作用.
苏联教育家马卡连柯说:“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身也就成为很强的教育力量。”班级作为学生直接生活的集体,其班风如何,对教育学生有至关重要的影响。我认为在班风建立中应主要以集体荣誉感的培养、班级环境卫生的建立及建立量化管理制度三方面为依托,以到达“树立好风气,培养好习惯”的班风建立。下面我就这三方面谈谈我的一些做法。(精品文档请下载)
一、集体荣誉感的培养
  集体荣誉感是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,而产生一种自谴自责的内疚感,从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,。有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感;就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
主题班会的开展也是班级管理工作的一个重点,它同样能增强学生的集体荣誉感,本学期初,我班重点开展了以“做一个有责任心的人”为内容的主题班会。本次的主题班会,旨在让学生懂得一个人做事要有责任心,要有负责到底的精神,学会自己做的事自己负责。做事要认真,勇于承担责任,不推诿。让学生知道做事不负责任,会对别人、集体时的班级活动中,我利用各种方法,有目的、有方案、有步骤地对学生进展荣誉感的培养,从而多方面进步了学生的素质。(精品文档请下载)
1、 确立奋斗目的,树立集体荣誉
,说明成员的目的不一致,倘假设目的一致了,,我首先和同学们一起制定我们班的奋斗目的,,即指学生在德、智、体方面预期到达的目的。管理目的是指班级在纪律、标准、卫生、、中、近三种,分层次、分阶段的去完成,以此推进班集体的不断进步。比方学校每周的班级常规管理的评比,我就上学期我们班的综合评比结果不理想做了改进,提出分三步走:第一步,争取在一周的评比中有三项做到最好;第二步,争取能连续两周得到第一;第三步,,易于调动学生的积极性。因此,随着分目的的逐个实现,最终我们班得到了年级第一。学生集体荣誉感大增,对班级奋斗目的的认同感大为进步,,每个学生都自觉地将个人奋斗目的和集体目的统一起来,树立了班荣我荣的风气。
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2、 采取鼓励教育,激发集体荣誉
  我们在培养学生的集体荣誉感的时候,要坚持鼓励教育,多鼓励,多褒扬。从心理学的角度看,当一个人听到赞美的语言时,往往能激发出一股宏大的精神力量,并自觉地把这种赞美当作一种荣誉,为了不失去乃至获得更多这样的荣誉,她会更加努力。所以著名班主任专家任小艾说:“好学生都是夸出来。”刚开场班级里集体荣誉感很强的学生可能不多,这是正常的,班主任要注意抓住典型事例进展宣传教育。我班有一位女生,成绩总是最后几名,但对待班级工作很认真,也很热情,每次纯洁水没了,总是主动去换,为此我在学期开场不久就推荐她做雷锋标兵,并将她的照片和优秀事迹布置在班级墙报上。这样的鼓励方法在无形中就给其他同学树立了典范,从而以点带面的进步了同学们的积极进取心,全面进步集体意识。另外,我在鼓励的同时,也注重对学生进展正迁移。比方刚刚提到的同学,每次我褒扬以后,我总会悄悄地对她说:
“假设你在学习上也这么认真投入,那老师就更喜欢你拉.”我发现,该学生在褒扬后进步很大,某些科目竟然分数翻了一倍。(精品文档请下载)
3、利用集体活动,培养集体荣誉
学生的大部分时间都是生活在学校里,和同学老师一起度过的。所以,学校和班级的各项活动,如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等,都是我们培养学生集体荣誉感的极好时机。集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育、得到启发、得到鼓励,从而使集体荣誉感不断增强。在这些活动中,班主任应有意识地引导、调动每个学生的积极性,充分发挥其作用,使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开,以便增强其上进心和自我抑制才能。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们获得了成功必然会产生自豪感和荣誉感,当她们尽情体验成功的欢乐时,集体荣誉感便已形成.(精品文档请下载)
有4、增强主人翁意识,强化集体荣誉
主人翁意识是学生自律向上的动力,有了这个动力,他们会对集体的事情热心参和,为集体的成绩、进步而欢欣,为集体的困难、挫折而焦虑,感觉到集体的一切和自己息息相关。班主任要有意识地加以激发和培养,让他们在理论中得到锻炼,觉得自己就是集体的主人,为集体效劳是自己义不容辞的责任。为了实现这个目的,我采取著名教育
家魏书生先生的做法,建立学生自我管理制度,让大家轮流管理班级的各项工作,做到人人有事做,事事有人做,时时有事做,使每个人都找到评价别人,参和管理的感觉,在管理中意识到自己的一点点进步能给班级带来荣誉,自己的一点点失误也能给班级的荣誉带来损失,把集体荣誉和个人荣誉融和在一起,从而使每个人的荣誉感不断得到了强化。(精品文档请下载)
二、 班级环境建立
班级是学生获取科学知识的摇篮,优雅的班级环境能陶冶学生情操,有益于学生身心安康。因此,加强班级环境建立,有利于学生的成长,也是班级班风建立的重要工作之一。围绕环境建立,应从三方面着手。(精品文档请下载)
1、加强班级人文环境的管理,建立一支强而有力的班干部队伍
对学生的管理,也就是对学生干部的管理,只有狠抓班干部队伍的建立,培养一支强有力的干部队伍,才能发挥出较好的工作效应。同时要敢于打破传统的班干部构造体制,不能单项选择成绩好、表现好的学生当干部,而要结合班级工作实际和学生年龄特征,广纳贤才,对有一定社交才能和工作魄力的学生,要进展观察、分析、研究,肯定其主要成绩,对成绩较差或行为习惯不好的学生,也要把他们引导到正道上来,大胆让他们上阵当干部。这样可以让这些学生认识到,老师在信任他们,同时,也让这些学生看到了自身的价值,久而久之,他们自身的弱点逐渐销声匿迹了,,和谐,团结的班级气氛。
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2、塑造班级言论气氛,用言论环境熏陶人
学生每天都受到环境的影响,其中班级的言论环境对她们的影响不可无视。在班主任工作中,老师应注意营造一种积极向上,安康正面的言论导向。例如,每年学生观看《感动中国》节目,《道德模范评选活动》等节目,及时引导学生感受社会生活中的真善美,用周记、班会、演讲会等形式让她们充分抒发内心的美妙情感,在一次次对美妙事物的评述中塑造她们美妙的心灵,树立正确的言论导向。(精品文档请下载)
3、创设优雅的班级环境,营造一种干净、整洁、美观、文明的气氛
良好的班级文化就是无声的语言,诉说着上进、守纪、尊师、团结的道理,而优雅的卫生环境同样塑造人,潜移默化地影响人,更影响人的心理开展。在邋遢的教室里培养不出果敢、高效、充满活力的人才,只能滋生懒惰、低效、肮脏的产物,而且一旦这种坏习惯形成,极容易继续蔓延,影响着一个班级的风气。卫生环境状况既是班级管理程度的重要表现,、老师在班上学习、工作都感到心情舒畅。
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三、 建立量化管理制度
为了培养良好的班风、学风,形成遵规守纪、文明向上的班集体,让班级里的每个学生在德、智、体等方面得到开展,奖励先进,鼓励后进,我开场对学生施行学生积分制量化管理。通过量化制度的管理来帮助学生认识自我,改正缺乏,建立自信,不断进步学生的综合素质。班里的学生积分制主要分为纪律、,假设学生在迟到,自修课纪律,作业完成情况,课间操等方面违犯规定都会扣一分;卫生方面,假设学生值日不认真,,并由老师进展随机抽查,,只要学生认为自己在某一方面有了进步,都可以向班级提出加分要求,在班会上进展举证,通过,使学生参和量化管理,学会客观评价自己和别人,在此过程中,使全体学生受到教育.(精品文档请下载)
 
总之,在新课改的新形势下,班风建立是一个班级长期必须抓好的根底工作,我们务必重视,决不能有丝毫松懈,要不断反思,转变教育观念,转换担任角色,注重工作方法,使之班风的内涵不断扩大、深化.
建立一个团结、向上、积极的班集体是一个永久的话题,让我们和新课程一起成长,为学生们营造一个具有良好班风的学习环境。(精品文档请下载)