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我们的小制作教学反思
我们的小制作教学反思
课前,我特殊留意学科间的横向联系,与美术老师协商 ,让小伴侣捏橡皮泥,捏自己宠爱的作品,体验动手之乐,乐观引导同学从中猎取交际材料。口语交际不能离开生活,凡是同学自己生疏的、体会又深的活动,一般说得比较具体活泼,反之就空洞死板,交际时结结巴巴,文理不通的地方也较多。
美术课上了,小伴侣们的小制作有《机器人》、《小鸟》、《一对好伴侣》、《花蝴蝶》等作品琳琅满目,我就在口语交际课上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程(先------再------然后------最终-------)的具体经过介绍给大家听。听的小伴侣当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边仔细观看,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同看法。人家说好在哪里?不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作沟通自己的作品,尽情地介绍,留意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价。
同学们有了亲身经受,体验到动手之乐,交际时爱好可高了,大部分小伴侣语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。特别是被评到最佳巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时,他们的心里是多么傲慢呀!被评到最佳口才奖的同学也无比欢快!
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