兴趣引导 方法开路.doc

兴趣引导方法开路
摘要:阅读是语文教学中不可或缺的一个环节,作为语文教学的重点,小学语文阅读教学一直以来是广大教育者热议的问题。近年来,随着新课改的推进,小学语文阅读教学进行了多方面的改革并取得了一定成效,但如何提升小学语文阅读教学的效率仍然是不容忽视的。众所周知,阅读不仅是小学生获取知识和增长见识的主要途径,同时也是提升小学生语文素养和综合素质的主要渠道。为了引导小学生通过阅读实践,提升阅读能力,做到独立阅读和独立思考,教师要将“兴趣引导,方法开路”作为开展阅读教学的指导理念,积极探寻行之有效的策略,推动小学语文阅读教学的发展。
关键词:兴趣;方法;小学语文;阅读教学;效率
阅读对小学生而言具有多方面的影响力,无论是对学生的领悟能力,还是对学生情操的陶冶等方面都发挥着不可替代的作用。因此,教师应高度重视阅读教学,从小学生的兴趣点入手,灵活运用各种教学方法,实现灵活教学,以此帮助小学生在阅读中获得良好的情感体验,不断提升自身的文学素养,为以后的学习奠定坚实的文学基础,这也是现代化教育背景下对小学语文阅读教学提出的新要求,教师要在教学实践中落实这一点,全面提升阅读教学效率。下面,我就这一问题谈谈自己的看法。
一、设计导语,吸引注意
通过教学实践我们不难发现,很多小学生在语文阅读课中经常出现“坐不住”的现象,他们往往一开始还对阅读内容充满兴趣,一节课过去三分之一的时间后就会出现焦虑的情绪,注意力也开始分散,关注一些与阅读内容无关的事物,而这种现象充分反映了小学生的身心发展规律和特点,教师在开展阅读教学时必须考虑到小学生自身的特点,精心设计导语,将学生的注意力吸引到文章阅读中。阅读是语文课语言艺术的浓缩,一篇好的文章应该给学生以丰富的美感体验,而教师的导语设计也正体现了这一点,语文的艺术从一定程度上来说就是语言的艺术。教师设计的导入语要把握学生的好奇心理,激发学生的求知欲。例如,在阅读《草原的早晨》一文时,教师可以引导学生:“你们去过草原吗?我们生活的地方有草原吗?你们知道草原上到底是什么样的一番景象吗?草原上的日出日落、草原上的牛羊帐篷又是怎样的呢?你们想了解吗?”这时,学生的好奇心成功地被教师激起了,想要一探究竟,对草原也充满了向往,这时教师可以说:“我们今天学习的正是一篇关于‘草原’的课文,这篇文章详细地介绍了这方面的知识,请你们自己去文章里寻找答案好吗?”此时学生就会带着高昂的兴趣去阅读课文。
二、明确目的,循序渐进
阅读不是盲目的,教师要通过阅读教学培养学生的语文综合素养,教会学生从书面材料中提取信息并与自身已有的知识经验相互整合。具体来说,教师开展阅读教学的最终目标是使学生获得良好的情感体验,形成正确的学习态度和价值观,与此同时提升学生的实践能力和创新精神,教师在制定阅读要求时也要从这几个方面入手。阅读能力可以说是一项极具综合性的能力,它对学生的认读、鉴赏、理解等方面都有较高的要求。从阅读过程来看,构成阅读能力的这几个要素是紧密相连、相互补充的。因此,教师要
将对学生认读能力的培养作为学生理解文章的前提,对学生进行深刻、具有针对性的点评。此外,不同阶段的学生能力水平也存在一定的差异,教师要给学生一个循序渐进的适应过程,不要过于急躁,只注重阅读数量不注重阅读数量是不能真正提升学生阅读效率的。教师制定的阅读要求不仅要贴