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小学美术老师教学反思
小学美术老师教学反思范文1
美术是一门特殊的学科,它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样,老师在上面画,学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主子;在作业过程中,更注意学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。
美术课要想上好,其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不行少,都须要美术老师下工夫来思索、推敲。
一、课前的打算
美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁,它还须要有更为广泛的内容。如在,教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围,我在课前打算了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外,更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的,还要靠老师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点,许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课,也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力,这样势必就会造成纪律的不好。就比如,不仅要剪的像样,还要分清晰阳刻与阴刻的区分,这样势必就给此课增加了难度,授课老师就会考虑小组分工合作,相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱无章,问题是这样形式上的乱却并非无效。我曾看过一片文章说,国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正,他们给了孩子足够的空间去想象、去创作,学生甚至还可以画在桌子上,还可以乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过:在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序,但一味的整齐、宁静,往往会抹杀孩子的自由发展的特性,限制孩子的创建性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求老师在组织教学上既要收放自如,又要做到不放纵,不压制。例如:,可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸,还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为,有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂,反而获得学问的效果会更好。大家可以想想,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝,感觉是那样的贴近自己,其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一件一举多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想,一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级,我们上美术课的目的就只有一个,通过美术教学活动去唤醒他们对于生活
小学美术老师教学反思范文2
小学生学美术,许多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我想方设法地让学生既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育学生的绘画创作实力,下面就谈谈我的一些体会。
一、造就生动活泼的课堂学习气氛。
小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中,我力争以充溢的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如,六年级纸工饰物这一课中,我结合现在的天气状况,说说青蛙是因为冬天到了,它要去冬眠,所以格外的焦急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思索小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感爱好,较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都带领动物去冬眠,童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受,但我的顾虑却是多余的了,一堂课,既轻松欢乐又严谨地完成了。
二、增加练习的趣味性。
六年级的美术课有一部分是关于戏曲人物方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的老生、花旦、小生等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,刚好放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看,并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作,一个个表演得特别仔细,主动性高涨。我当场示范了一幅武生的戏曲人物图,有意弄得比较无趣,让他们也英勇地进入了创建领域,达到了较为志向的教学效果。
这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的爱好,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创建力。
小学美术老师教学反思范文3
美术是一门特殊的学科,它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样,老师在上面画,学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主子;在作业过程中,更注意学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。
美术课要想上好,其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不行少,都须要美术老师下工夫来思索、推敲。
一、课前的打算
美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁,它还须要有更为广泛的内容。如在,教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围,我在课前打算了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外,更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的,还要靠老师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点,许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课,也须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力,这样势必就会造成纪律的不好。就比如,不仅要剪的像样,还要分清晰阳刻与阴刻的区分,这样势必就给此课增加了难度,授课老师就会考虑小组分工合作,相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱无章,问题是这样形式上的乱却并非无效。我曾看过一片文章说,国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正,他们给了孩子足够的空间去想象、去创作,学生甚至还可以画在桌子上,还可以乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过:在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序,但一味的整齐、宁静,往往会抹杀孩子的自由发展的特性,限制孩子的创建性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求老师在组织教学上既要收放自如,又要做到不放纵,不压制。例如:,可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸,还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为,有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂,反而获得学问的效果会更好。大家可以想想,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝,感觉是那样的贴近自己,其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一件一举多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想,一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级,我们上美术课的目的就只有一个,通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美实力。但在美术课堂教学这条道路中,我还有许多不足的地方,在以后的教学过程中,我还将会接着不断提高自身的美术素养,不断的改进自己的教学方法,争取仔细上好每堂美术课。让学生在课堂上能够驾驭肯定的绘画基础学问以及一些基本的技能技法。更要留意培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时,努力为学生营造一个轻松开心,好玩味的学习环境和学习氛围,使学生感到学习没有负担,而是一种享受,一种消遣。
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