九年级培优补差工作计划 九年级工作计划.docx

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九年级工作计划1
一、指导思想
实行素质教育,面向全体学生,一定抓好专业学生的培养和后进生的转变。班主任在培养超凡生和转变后进生的过程中,不单要倾注爱心,找寻闪光点,因材施教,着重频频教育,还要着重后进生非智力要素和智力要素的培养。本学期,依据九年级学生的实质状况,拟订以下计划:
二、学生名单
一个穷学生:
三、学困生形成原由状况剖析
后进生形成的家庭原由
父亲母亲的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们以为,考上了大学也不包分派,念到初中毕业就行了。
学校形成后进生的原由
教师思想教育不力以及片面追求成绩,对后进生指导不实时。
非智力要素(个人原由)
同学自己比较聪慧。他之所以走进差生队列,这与他从小学习习惯不好有直接原由。上七年级时他就怕吃苦,怕经受挫折,经受劫难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一败涂地,丧失期心与勇气。又以为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫他人学,最后走进双差生队列。
XXX上学期从襄阳八年级调来。这孩子的英语很差。他只会26个单词,但他对语音学
全无所闻。我一点也不会拼写。我只好照本宣科,今日教一门,明日就忘了。这让我特别忧虑。父亲母亲不合作。他们根本不是来找父亲母亲的。假如你想回家,你惧怕被父亲母亲拒绝。(我听闻父亲母亲有智力问题)。所以,我向来没法与父亲母亲交流。
三、培养优生,转变学困生举措、方法。
一、指导思想
提升优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提升中等生的学习成绩,帮助学困
生获得适合进步,让学困生在教师的指导和优生的帮助下,逐渐提升学习成绩,并培养较
好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,
发掘他们的潜能,从培养语文能力下手,训练优异学习习惯,进而形成较扎实基础和较
强阅读、写作能力,并能辅助老师进行辅差活动,提升整个班级的语文修养和语文成绩。
二、学生状况剖析
从这几个礼拜学习状况及知识技术掌握状况看,大多半学生学习踊跃性高,学习目的明确,上课仔细,各科作业能准时按量达成,且质量较好,如陈燕楠、陈若彬、柳婉婷、马梦琴、周函等,且担当班干部能起到较好的典范带头作用,但也有少部分学生如方焱贵、段博、熊鹏、刘洋、李等,基础知识单薄,学习态度欠正直,书写较潦草,作业有时不可以实时达成,所以本学期除在教课过程中要着重学生的个体差别外,我准备在提升学生学习兴趣上下功夫,经过培优辅潜的方式使优异学生获得更好的发展,潜能生获得较大进步。
三、培训优异和辅助差目标
培优主假如持续提升学生的阅读能力和写作能力。介绍或介绍适当课外阅读,让优生扩大阅读面,摄入更多课外知识,多给他们必定的指导,帮助其在写作中能灵巧运用,提升写作层次,同时安排必定难度的练习任务要求他们达成,全面提升语文能力。
辅助作业的内容是教课生敢于发问,能够发问,安排更多的基本内容供他们掌握,作文起码能写。逐渐提升后进生的写作水平,能够安排他们先摘抄模拟,而后独立达成,以保证每个后进生都有话要说,有话要写。培养学困生的口语表达能力,在讲堂上创建情境,让学困生试着说,敢说,努力做到善说。
四、培优补差对象:
依据学习过程和学生状况。
五、主要举措
、课外指导:组织学生在课余时间进行指导和培训。
针对二年级优异和贫穷学生的工作计划1:
为顺利达成本学期的教课任务,提升本学期的教育教课质量,依据我所任二三班和二四班学生的实质状况,环绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、批阅作业、按期评定学生成绩、优良达成每一节课的教课外,还应采纳课内外培优补差举措,拟订培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教课及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必需性。经过一学年的教课,认识到班上学生的状况,针对这些状况我定出了培优补差计划:
一、基本状况剖析:
、学生状况剖析
3班和24班有101名学生。从学时行为规范来看,大多半学生学习踊跃性高,学习目的明确,上课仔细,对数学课兴趣浓重,实践能力强,作业能准时、按量达成,质量好,自我要求严格,特别是班干部更能发挥楷模作用。但与此同时,仍有一些学生不够仔细,纪律废弛,自控能力差。讲堂上有说话、做小动作、不造作业等现象。
、培优辅差对象
①培训对象
二三班:管伟琛、王旭、孙梅朵、张恩培、于艺卿
二、四班:刘思翰、张家瑞、陆明、李文教、崔玉新
②辅差对象
二、三班:黄清清、吴正友、田宇、张朔芬、贾云飞、李娇阳
二四班:奥奋博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科
二、培养优异,填补思想上的不足:
做勤学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀他们,关爱他们,让学生感觉老师是
重视他们的,激发他们学习的踊跃性。认识学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。进而依据学生的思想心态进行相应的指导。
按期联系学生家长和班主任,进一步认识学生的家庭、生活、思想、讲堂等方面。
五年级语言培训工作计划1:
一、指导思想
新世纪呼喊新课程改革。当前,小学语文教课正处于一个大的改革之中。作为教师,我们应当努力探究语文教课中怎样实行素质教育,培养学生的创新精神,以及怎样为学生的终生发展打下优异的基础。学生的智力发展水平是不一样的。要大面积提升教课质量,全面创新语文讲堂,一定重视讲堂培训,填补差距。
我对五年级培优补差的见解,第一,我们能做的是正确认识孩子们的特色,以便有针对性地进行教育指导。其次,明确学习习惯的培养将使学生终生得益。第三,培优补差重在锲而不舍。
二、培养优异、填补差别的意义
、明确立位,让学生“学会学习”成为教师致力追求的教育最高目标。
今日是信息爆炸的时代,培养学生的学习方法。
、转变观点,变“应试教育”为“素质教育”。
我以为我们应当做好培养优异学生和填补差生的工作。第一,在讲堂上要注意培养优异学生,填补差生;第二,在课余时间要注意培养优异学生,填补差生;第三,要实时联系家长,同时进行察看。
三、详细内容
编撰内容:人民教育版五年级语文第一册
、培优内容:包含朗诵、背诵、口语社交、写话、课外阅读这些方面。四、优异培训的目标和形式以及填补差别
对象:
优等生:李、王宇、朱迪文、谢佳人
后进生:谢永康、项羽薇、徐靓、刘茂、、
表格:
、利用讲堂时间相机指导
利用自学活动
、老师、家长相当合五、详细举措和时间表