《规范用字调查》综合性学习教学设计.doc

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《规范用字调查》综合性学习教学设计
璧山县实验小学蒋天宇
【教学课题】
小学语文西师版教材第十册《规范用字调查》综合性学习
【教学课时】
3-4课时
【设计理念】
《规范用字调查》是小学语文西师版教材第十册综合性学习内容。《课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。综合性学习体现了语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过综合性学习,能够培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神,致力于学生语文素养的形成和发展。
【学习目标】
1、搜集错别字、不规范字,深刻认识其危害;了解语言文字的相关法规,提高正确使用规范字的意识,培养学生的社会责任感,为规范社会用字做贡献。
2、培养学生主动探究、互相合作的精神,在亲身参与体验中获得丰富经验,提高语文知识的综合运用能力,发展创新精神。
3、培养学生搜集资料信息以及处理、运用的能力。
4、学写调查报告,巩固练习其他应用文(如建议书、信)
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【教学方法】
情景创设,引起共鸣;分工合作,自主探究;关注全体,适时点拨;交流评价,重在激励。
【教学思路】
综合性学习一般有四个阶段:准备阶段(组织策划)、实施阶段(过程探究)、成果展示阶段、总结评价阶段。本次的《社会用字调查》综合性学习同样分为这四个阶段。
【活动过程】
【准备阶段】创设情境激发情感任务驱动确定主题
1、导语:同学们,文字是人类文明的象征,它是人们用来交流思想、沟通感情的工具。如果你所接触的文字里有错别字或不认识的字体,就会造成沟通理解上的障碍。我们中华人民共和国的通用文字有着悠久的历史。为了规范汉字的使用,我国颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》自2001年1月1日起施行。到如今,社会用字情况怎样呢?请看大屏幕。
屏幕显现当今社会不规范用字的情况;广告语滥用谐音;报刊杂志及其他媒体上的错别字;招牌门店上的繁体字;面馆餐馆的异体字;校园内的错别字……
(百度图片)
夜宵:
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错别字:蔬菜—疏菜?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B2%BB%B9%E6%B7%B6%D3%C3%D7%D6%B9%E3%B8%E6%D0%B3%D2%F4&in=2537&cl=2&lm=-1&pn=15&rn=1&di=35581811775&ln=1124&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0
招工启事:
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繁体字:
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2、学生交流观看后的感受,老师鼓励学生畅所欲言。
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3、老师小结,相机出示一项任务。
,争取给其他班级做个表率作用。同学们,有信心吗?
4、设疑,学生自主思考后交流,做到集思广益。
那么,我们进行社会用子调查活动,该干些什么呢?又该注意些什么呢?(可以从调查前的准备工作、调查时及调查后三方面来说。)
5、确定主题,明确项目。
社会用子调查可从校园(学生作业)、书报(宣传媒体)、社区(商店招牌)三方面入手,调查错别字、不规范字的现象严重与否,写调查报告,向有关部门提建议,呼吁全体市民正确使用规范字。
调查前的准备工作:上网查阅相关资料,如《简化字总表》《中华人民共和国国家通用语言文字法》。查阅后并学习,为调查及解决问题提供依据。
调查时分校园、书报、社区3大组进行,调查错别字、不规范字,小组分工合作,发挥各自特长,可选择调查报告、小报、建议书、倡议书、图片展示介绍、口述调查经过及感受、习作等多种形式之一反映调查成果。
调查的注意事项:第一、可携带工具书和《简化字总表》《语言文字法》等资料,便于调查。第二、调查时要胆大心细、团结协作、举止文明、安全第一。
6、学生分组,自主设计调查登记表。(教师可作相应点拨)
【实施阶段】火眼金睛认真调查研究问题结出硕果
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1、各组成员认真调查统计所观察到的错别字、不规范字。
问:除了用调查表记录所观察到的错别字、不规范字外,还可用哪些方法进行记录?
2、学写调查报告
调查报告分三部分:第一、调查时间、地点、目的——发现错别字、不规范字,向有关部门及个人提出改进建议。第二、对调查材料进行分析统计,如调查了多少家商店,发现多少家有错别字、不规范字;不规范字有哪些类型;产生错别字、不规范字的原因有哪些。第三、提出整改建议。
3、假如你发现社会用字情况比较糟糕,错别字、不规范字现象极为严重,该怎么办?
结合《中华人民共和国国家通用语言文字法》,可以向县级工商行政管理部门提出书面建议;可以向县语委办提出建议;可以向全校同学发出倡议;可以给编辑部写一封信;可以向不遵守《语言文字法》的商家提出批评建议并督促其改正;可以向全体市民拟订宣传标语……
(在老师的点拨下,同学们集思广益,出了不少主意,然后各组成员选择喜欢的形式准备成果。)
【成果展示阶段】
1、作业调查组汇报
(1)调查报告:分析学生作业中产生错别字的原因,指出防止错别字的方法。
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(2)防止错别字的儿歌、顺口溜等。
(3)向全校同学发起的倡议书,呼吁同学们不再写错别字,为规范社会用字作出贡献。
2、书报调查组汇报
(1)展示相关图片资料(书报及其他媒体出现错别字、不规范字的情况)
(2)调查报告
(3)给编辑部的一封信
3、社区调查组汇报
(1)调查报告:分析不规范字的类型,分析产生错别字、不规范字的原因以及危害性,提出整改建议。
(2)展示采访记录、图片资料。
(3)口述亲身参与调查实践中,督促商家改正不规范字的经过及深刻感受。
(4)给县工商局的建议书、给县语委办的建议书。
(5)交流为规范社会用字尽自己绵薄之力而写的宣传口号、标语、儿歌等。
(在3组进行汇报时,其他同学认真倾听,可以补充发言;老师相机点拨评价。)
【总结评价阶段】
1、在本次综合性学习中,你最大的收获或感受是什么?说一说,写一写。
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2、在本次综合性学习中,你发现自己存在哪些不足或有待改进的地方?
3、总结学习情况,关注调查研究过程,小组内完成此次综合性学习评价表。
姓名——《社会用字调查》综合性学习评价表
学生行为表现
自我评价
伙伴评价
老师评价
主动愉快地与组员合作
积极探究提出看法有创意
积极收集资料整理资料
举止文明胆大心细
4、巩固成果,为正确使用规范字作出贡献。
(1)把写得比较好的建议书、一封信寄出。
(2)请写得比较好的倡议书的同学在校会上发出倡议,号召全校同学正确使用规范字。
(3)根据调查亲身体验,根据收集的材料,围绕一个意思,自由完成习作。
(4)办手抄报,专题是《社会用字调查》成果展示。
【教学反思】
《课程标准》提出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”并强调要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”“在教学中努力体现语文的实践性和综合性
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”。在这次综合性学习中,孩子们分小组行动,去找相关的《语言文字法》等资料去宣传规范用字,去拍摄和记录那些不规范用字的现象,去写倡议书、建议书,学写调查报告,孩子们在活动中成长了,与他人交流的胆子大了,学会与人合作了,学会了收集处理信息了……当我听到孩子亲口给我讲述他如何宣传规范用字的情景时,当我看到孩子们站在全校师生面前发出规范用字的倡议时,当我看到工商管理部门派人来到学校和发出规范用字的建议书的同学交谈时,我的心中真的是感慨万千,我真想对同行们说:“认真地上好每一次综合性学习的内容吧,它将对孩子的综合素养有一个新的提升。”
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