《数豆子》说课稿.doc

该【《数豆子》说课稿 】是由【游园会】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《数豆子》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《数豆子》说课稿
一、说教材
“数豆子”是北师大版小学数学其次册第三单元“生活中的数”中的内容。是在学生熟悉了20以内的数,会数、会读100以内数的根底上进展学习的。同时,学生在生活中,自身也积存了很多100以内数的学问,此时学生对认读100以内的数具有了肯定的体验和力量。因此,教材在编排上,结合学生已有的学问和阅历,让学生进一步体会100以内的数的意义,更为重要的是,表达了在认数的过程中进展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进展估量,进展学生的估量意识。在学生独立思索、小组合作的根底上,进展沟通,体会数位、基数、序数的意义,体验数数、估数方法的多样性和数学的敏捷性。
二、说学情
由于一年级的学生刚入学,对学习可能还有些不适应,所以在学习的过程中应当留意培育学生对学习的兴趣,在思维上还是处于详细形象思维阶段,因此在教学过程中应当多以详细的实际操作为根底,让学生在嬉戏中学习新的学问,体会到对数的熟悉。还应当留意的是,学生的年龄偏小,他们在实际的操作中还会有些不好的习惯,所以在学习过程中还应当留意培育学生良好的学习习惯。
三、说教学目标
1、结合学生年龄和已有学问阅历,本课教学我确立了以下教学目标
(1)会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
(2)能说出各位数的名称,识别各位数的数字的意义。
(3)结合现实素材,感受数的意义,并能进展估算,初步建立数感。
(4)培育学生动手实践的力量,具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点
教学重点:引导学生应用“比拟”来估量豆子的数量,让学生经受估量的过程。
教学难点:对100以内的数进展估量,进展估量意识。
3、一堂课要取得胜利,必需做好充分的预备,为此我做了以下预备工作:
(1)教师预备:计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干
(2)学生预备:小木棒
四、说教法学法
教法:依据学生的心理进展规律,采纳学生参加程度高的学导式争论教学法。在学生看书,争论的`根底上,在教师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂争论法等。
学法:1、动手操作法:通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动,让学生更轻松的学会学问,进展数感。
2、公平沟通法:是指在学对话。意在引导学生积极参加,合作探究。
五、教学流程
然后我来详细谈谈这一堂课的教学过程:
《新课标》明确指出:应当从学生的已有的生活阅历和学问动身,给学生呈现有意义的、实际的、对以后的学习生活有帮忙的学习材料,供应充分的数学活动和进展沟通的时机,引导他们在自主探究的过程中获得学问和技能,经受把实际问题抽象成详细的问题的过程。《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的根本模式呈现内容。为了让学生体验和感知数学,我把教学过程设计为以下几个环节:
(一)谈话导入
课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣,依据小学生奇怪心强,我的课程是这样导入的:
桌子上摆好了要用的豆子。提问学生:你们知道这些豆子是干什么用的呢?此时学生就会七嘴八舌地答复,有的说,是用来吃的。有的说,是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。
(二)数出规定数目的豆子,初步体验估数
心理学讨论说明,学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作,那么学生自觉接纳学问的程度就越高。所以我在其次环节中,设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学会合作,相互谦让;数豆子的时候要当心,不要让豆子掉在地上。详细操作为:
活动一:先是让学生抓一把豆子,估量一下这把豆子的颗数。
活动二:数一数,看看估量的颗数与实际的数量相差多少。
通过以上两个活动的操作,引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟,让学生初步体验估算。
(三)在师生互动的活动中,进一步体验估数
《新课标》在第一学段中提出了“结合现实素材感受大数的意义,并能进展估量”,还强调“能结合详细情境进展估算,并解释估算的过程。”在教学中,教师要留意培育学生动手操作的实践力量。
。教师给每个小组都抓了一把豆子,要求学生选用刚刚的方法或者是其他的方法来进展估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。
。在小组间通过合作进展估量教师抓的一把豆子有多少,并启发学生用多种方法进展估量。
。每组选2名代表汇报,说说估量结果,并介绍估数的方法,其他小组可随时补充,并提出不同意见。
在这个过程中要让学生懂得估量也是有依据和基准的。
(四)细心设练,学中用新
依据学生把握学问的规律,针对本课的教学目标,我设计的练习题由浅入深,循序渐进。
1、稳固练习。
让学生小组间进展抓豆子和估量豆子的嬉戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容进展稳固和复习。
2、提高练习。
让学生把刚刚估量出的数在计数器上进展拨数,并把拨出来的数字写在练习本上。对于特别的数字教师再对学生进展单独指导。如“22”“100”等,并熟悉第三位是“百位”。
3、拓展练习。
对于数学的教学和学习,我们应当留意应当让学生在玩中学习学问,让学生体验到学习数学的兴趣。所以,我在此环节设计了一个猜数的嬉戏。让学生既对数的大小有了更进一步的了解,也让学生对于计数器的使用更加熟识。
让学生在计数器上拨数,找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判,告知猜的那名同学所说的数是大了还是小了。
这样设计可使学生体会数学学习就像嬉戏一样,并不是枯燥乏味的。当学生自己先进展猜数嬉戏时,他们总能用自己的方法解决怎么才能让嬉戏进展下去的问题,做出自己推断。
(五)总结评价
回忆这节课,你都学到了什么?数学学习欢乐吗?你觉得小组里谁表现的比拟?
通过这几个问题完毕本节课。
六、说板书设计
附:板书设计
七、说教学评价
在本课教学中,我遵循了学生的认知规律,以素养教育思想为指导,学生主动参加为前提,自主学习为途径,合作学习为形式,培育创新精神和实践力量为重点,设计了以上教学环节。由于水平有限,其中定有很多不当之处,恳请各位评委教师赐予批判指正,感谢!