幼儿园：大玩家.docx

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“大玩家”主题墙提供
主题墙是促进幼儿开展不可缺少的“环境”,一直成为幼儿在园生活的重要局部。主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间,幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话;师幼之间亲密的关系;幼儿与幼儿之间的情感气氛。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的开展”,因此,以“幼儿开展为本”,创设幼儿开展所需要的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙,从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激,在情感上带给他们愉悦感。下面我来说一下我们班主题墙的创设:我们在每个主题活动中,我们会个根据孩子们的各种表现,自身的开展水平、兴趣、经验等信息,对墙面环境创设的进行初步设想,再通过幼儿参与讨论,共同确定墙面环境创设的基本方案,接着幼儿便参与到资料的收集张贴、成果作品的展示等环境创设中去。然后随着主题活动地深入,幼儿将不断地调整、补充、修改墙面环境,再利用墙面环境进行相关学习。这种有序的互动使墙面环境真正成为促进幼儿学习、开展的媒介。
“玩”是孩子们的天性,孩子们在玩中学,在学中玩,身边的各种事物都能成为他们游戏的道具。在“大玩家”这个主题活动中我们带着孩子们走进神奇的“洞洞”世界,和“纸”做游戏,“旋转”王国,变身“小小”建筑师尝试进行深度探究,发挥想象,创造出更多的精彩,我们一改传统做法,鼓励孩子们积极参与到班级主题墙设计与制作的过程中。在主题活动开展之前我们从师幼对话中我们发现,幼儿对于洞洞、纸、房子等都有一定的经验,但经验都停留在较为表面的层次,在对于较为具体的深层次的经验还是相对零散不清,甚至缺乏。所以在主题开展之前我们两位老师对这个主题进行了初步的思考和讨论。
在“洞洞”世界这一主题中,我们先让孩子进行了大调查,鼓励孩子们关注大自然,生活中以及自己身上的洞,根据自己的直接经验和间接经验,充分体验和感受。我们从以下几方面进行主题创设:
.洞洞在哪里?寻找身边的洞洞,从而对洞洞产生兴趣。
.观察、发现生活中的洞洞,如:马桶的洞洞、钥匙的洞洞,危险的洞洞……
.画一画大自然洞洞,如:大树上的洞洞,火山爆发的洞洞,蚂蚁洞洞等等
.“我的洞洞”书,是孩子们收集“洞洞”素材,用各种形式合作制作成的一本书,这本书可以让孩子们提供交流自己的作品,也可以学习借鉴同伴的作品。不仅可以提高孩子们的语言能力,而且孩子们的交往能力也得到了进一步的提升。
.为了让孩子们更清楚身体上的洞洞,我们让孩子与墙面进行了互动,孩子们可以利用箭头和自己画的身上的洞洞制作的卡片进行一一配对。改变以往死板的流程图,而是通过互动的形式让孩子们进一步回顾自己所学过的知识点。
班里有很多的孩子都有蛀牙现象,我们通过结合身体的洞洞和危险的洞洞这两个小板块,特意在主题活动中增加了一节《牙齿上的洞洞》的健康活动,我们利用主题墙的互动性将牙齿上的洞洞呈现在主题墙上,让帮助幼儿了解是哪些食物会让我们形成蛀牙,蛀牙的危害,以及保护牙齿正确的方法。
最后,幼儿还设计“蚂蚁洞穴”
蚂蚁洞穴是我们本主题下开展的一节科学与艺术相结合的活动,首先我们让孩子们先了解蚂蚁的生活环境,知道蚂蚁洞穴的特点,在“互动主题墙”创设中,我们两位老师始终围绕幼儿提出的设想,利用底下空余局部创设成蚂蚁洞穴,用雌雄贴把孩子们画的各种蚂蚁以及食物图片剪下、塑封制作成可操作的图片,孩子们可以根据蚂蚁的生活习性进行蚂蚁搬家的游戏。这样的主题墙既能与孩子们进行有效的互动,也能让孩子们的艺术和科学经验进行有效融合。同时让孩子们获得了新的知识点,提升了他们的动手能力和创造能力。
在开展《和纸做游戏》这个主题前,我们让孩子们收集了不同质感的纸张。通过交流、探索,我们发现孩子们表现出了对纸的强烈好奇心。于是,我们围绕孩子们提出的各种各样有关纸的问题开展了一系列的主题活动,并把它们呈现在主题墙上。
我们把这个《和纸做游戏》的划分为4个小板块。并围绕三个问题来进行创设,纸的由来,纸的用途以及纸的科学性。
在板块一中,是孩子们收集各种不同材质的纸张,并把它们张贴在主题墙上,让每一位孩子随时都可以去看一看,摸一摸,认一认,感受纸张的质感。
在第二板块的创设中,我们首先通过主题教学活动,“蔡伦造纸”让孩子们了解纸的由来。并利用中班时开展的“再生纸”工程活动,和孩子们一起回忆:制浆、漂白、裁切等制作过程,最后,我们把“造纸”的流程图,呈现在主题墙上,我们还将一周的用纸情况进行了记录。通过一周的记录,让孩子们了解纸张使用情况,学会珍惜使用各种纸张,做到节约用纸。
大班的孩子动手能力越来越强,会折的东西也越来越多。所以我们将收集来纸投放到美工区让幼儿做成各种作品,并在主题墙上留白,让孩子们把自己的作品上墙,这是孩子们折的青蛙、小狗、扇子、龙虾、蜘蛛等等。
为了满足幼儿进一步的探索欲望,我们在区域中投放了纸的吸水性,纸的沉重等操作材料。通过亲身实验,发现纸质的不同,纸的吸水性也是不同的,并对此进行了排名。
在这一系列与纸的互动中,厚的、薄的、粗的、滑的,各种平凡的纸成为了孩子创作和游戏的素材,孩子们在尽情想象与探索中感受和成长。
滚滚的车轮,美丽的漩涡,转不停的陀螺,……生活中,旋转的现象无处不在,各种各样的旋转不仅引来了孩子们关注的目光,也引发了他们无尽的好奇和遐想。基于孩子对旋转的探究兴趣,我们带着孩子走进“旋转王国”发现身边的旋转,探究旋转的秘密,尝试制造旋转,
在旋转王国这个小主题里,首先呈现是身边会旋转的东西,大家可以看到,我们使用的便签纸,让孩子们随时可以把自己看到的发现的会旋转的东西画下来,张贴在上面,通过积累关于“旋转”的经验,发现生活中的旋转。
比方,我们班的郭昊泽说,车轮的旋转能让汽车开起来。
诺诺说:陀螺转起来的时候我们可以看到漂亮图案。
雅雅说:我们的身体转起来的时候,非常的好玩,不过转多了有点晕。
我们将这些发现进行了尝试和实践,一起创造属于自己的旋转,班里的孩子对陀螺比拟感兴趣,陀螺也比拟贴近孩子们的生活,根据孩子们的兴趣我们开展一系列有关陀螺的活动,并把它们呈现在了我们的主题墙上,活动有:寻找身边的陀螺,自己设计的陀螺,制作陀螺,以及最后的陀螺大比拼,通过这些活动,孩子们不仅对陀螺有了深度的探究,也体验到了游戏的快乐,培养了他们的合作和竞争意识。
我们还创设了两个互动版块,一个是旋转时钟,孩子们可以根据上面的时间,摆弄指针,获得对时钟的进一步认识,还有一块是旋转乐园,把孩子们设计的各种旋转玩具,比方旋转木马,旋转滑滑梯等,制作成了一本书,如同洞洞书一样,可以随时随地的进行添加和操作。
基于主题背景下的小主题“小小建筑师”,是我们这个星期正在进行的,:古代的建筑和现代有名的建筑以及未来的建筑以照片的形式展示,
,我们将会我孩子们将用图文并茂的形式,记录他们各自在探究和活动中获得的经验、信息或发现。,可以让孩子设计一些自己心目中的房子,用多种材料进行搭建,在主题的最后阶段,将作品和提供的实物,照片,图片等一一展示。从墙饰的变化中,我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。
幼儿通过前期的充分准备、一系列的实践操作以及与墙面多元的互动,让幼儿真正走近互动式主题墙,与主题版面记性“对话”“互动”,成为主题墙的真正主人。