《吃西瓜》说课稿.doc

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《吃西瓜》说课稿
一、说教材
(一)说教材分析:
《吃西瓜》是北师大版三年级下册第五单元认识分数中P71—P72页第四课时的学习,主要内容是“同分母分数的加减法",它是在学生初步认识了分数,初步理解了分数的意义,知道了分数各部分名称的根底上学习的,教材创设小熊吃西瓜的情境,让学生在解决实际问题的过程中,逐步理解同分母分数加减法的算理,并归纳出根本的计算方法。它为学生以后学习异分母的分数计算奠定了根底。(精品文档请下载)
基于以上对教材的理解,和三年级学生已有的知识程度,制定学习目的如下:(二)说教学目的:
1、知识和技能:经历解决问题的过程,探究并掌握同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法.
2、过程和方法:通过涂一涂活动,体会“数形结合"是解决数学问题的重要策略之一,并能运用同分母分数运算解决一些简单的实际问题。(精品文档请下载)
3、情感态度价值观:体验数学活动充满着创造和探究,感受数学的严谨性,在探究的过程中,培养学生动手操作和合作交流的意识。(精品文档请下载)
(三)说教学重难点:
根据数学目的,我确定本课教学的重点是探究同分母分数加减法的运算
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方法,其中探究用“1”减去一个分数的运算是本节课的教学难点。(精品文档请下载)
(四)说教学准备:本课教学内容比较抽象,该年段的学生主要以形象思维为主,根据教材的特点,为了让学生学得轻松、有趣,我准备了多媒体课件、圆形图片假设干个。(精品文档请下载)
二、说教法和学法
根据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教学理念,我以学生开展为立足点,以自主探究为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用情境教学、直观演示、实际操作等教学方法,引导学生动手操作、自主探究、合作交流,让学生全面、全程地参和到每个教学环节中,充分表达课堂教学的活动性和主体性。(精品文档请下载)
为了更好地完成教学目的我安排如下教学流程了:
三、说教学过程
合理安排教学流程是教学成功的关键之一,新课标倡导“学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”,结合新课标的根本理念,我在整个教学过程中力求以“自主探究”为主线,让学生在动手操作中体验知识形成的过程,根据学生已有的知识经历和认知规律,将本节课的教学流程设计如下:(精品文档请下载)
(一)复习铺垫、稳固旧知
这个环节我安排了让学生说一说涂色部分占整个图形的几分之几?让学生回忆分数表示的意义
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,稳固他们对分数的认识,重点让学生理解8/8为什么等于1,为本课教学难点的打破奠定了根底。(精品文档请下载)
(二)创设情境,引出新知
1、兴趣是最好的老师,为了充分调动学生学习的积极性,课一开场,我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入(课件)引出课题。(精品文档请下载)
【通过创设这样的一个温馨有趣的故事情境引入,一方面极大地激发了学生的学习兴趣,营造活泼的课堂气氛,另一方面也为学生主动参和学习活动明确了方向.】(精品文档请下载)
2、先让学生说说、表示的意义,引导学生观察这两个分数,,提出有关分数的数学问题。(精品文档请下载)
【给学生充分发挥的空间,就能获得思维的火花,同时表达主动参和、合作发现、体验成功的教学思路,鼓励学生提出问题。落实“人人学有价值的数学,人人都能获得良好的数学教育"这一理念。】(精品文档请下载)
(三)自主合作,探究新知
1、【数学教学是数学活动的教学,让他们通过动口、动手亲身体验知识形成的过程,引导学生自主探究,鼓励学生合作交流,使学生真正掌握根本的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经历】(精品文档请下载)
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本环节重点探究“+=?",说一说。并进一步加深学生对同分母分数加法运算的理解。借助已有的知识经历,通过类比、迁移让学生自主探究同分母分数的减法运算。(精品文档请下载)
算式“1-=?”是本课教学的难点,我通过组织学生合作讨论,配合直观生动的课件进展演示,充分激发学生学习的兴趣,调动学生主动参和的积极性,是学生在知识的产生和开展的过程中,探究、感悟出“1”减去一个分数的运算规律,对有困难的学生,我结合情境让他们理解1=,如何把“1”化成和减数分母一样的分数再进展计算。用化未知的策略解决问题。】(精品文档请下载)
(2)课件演示过程。我认为在探究同分母分数加减法的算法时,借助图形的直观性,理解和掌握同分母分数加减法的运算方法,而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略,请看我给学生演示的课件。(精品文档请下载)
2、总结同分母分数加减法的计算方法:分母一样,分子相加减。
【这是最重要的一个环节,我结合板书,引导学生总结算理和算法,并鼓励学生看书质疑,使学生在“吃西瓜”的情境中,心情愉悦,尽情地展示他们的聪明才智,真正体验到学习数学的成功和快乐。】(精品文档请下载)
(四)稳固练习,深化新知
为更好的完成教学目的,帮助学生稳固新知,活泼思维,调动了学生学习的积极性和主动性,再次激起思维高潮,让学生获得愉悦的情感体验。
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我设计了两个层次的练习.(精品文档请下载)
1、真真假假我会判。
2、神机妙算我能行。
(此题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律,初步摆脱对图形直观的依赖后进展的练习。)
(五)解决问题,应用新知
进一步加深学生对本节课知识的理解,培养学生解决问题的才能。我设计了两题生活中的数学问题。
1、解决问题我能行:一张长方形彩纸,做纸花用去了这张纸的3/6,做花边用去了这张纸的2/6,一共用了这张纸的几分之几?还剩这张纸的几分之几?(精品文档请下载)
2、我是数学智多星:笑笑和淘气一共吃了西瓜的6/8,他们可能吃了西瓜的几分之几?
(四)总结全课、内化新知
总结全课,使学生对所学的知识进展了系统性的梳理、归纳,培养学生的概括才能,为以后的学习做好铺垫,体验学习和成功的快乐。(精品文档请下载)
五、说板书设计
我的板书设计,图文并茂,简洁明了,突出重点,起到了画龙点睛的作用。
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五个教学环节严密联络,以教学目的为中心,抓住重点难点这两个根本点,力求凸显自主构建,互动生成.
六、说教学特色及反思
新课标倡导“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。”这节课的教学,我始终让学生处于一种积极、活泼、愉悦的状态,让学生有自己的时间去探究、合作、体验、创造,完成各种教学活动。注重让学生参和到知识的发现和形成的过程,是学生学会自主学习,培养了学生的创造精神和合作意识,激发了学生的思维和强烈的求知欲,使整个课堂“意浓情酣".(精品文档请下载)