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苏霍姆林斯基说过:“老师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语老师的语言艺术程度直接关系到课堂教学的质量。老师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最正确的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。老师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、幽默和韵律、节奏等方面下工夫。英语老师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。同时,相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯,这种“仿真”,使学消费生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有和其他学科一样的形象性和确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新颖感。作为一名英语老师,除了口语流利外,还要学点洋腔洋调,注重语意和语境、语调和语速相结合。“自然标准的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的根底。”当老师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望。(精品文档请下载)
语言要幽默,有幽默感。英语老师不应总板着面孔上课,这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花,课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽,课堂气氛活泼,老师要擅长用幽默的语言开导学生,讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。语言要新颖,青少年学生具有好奇好新颖的特点,,才能有效地激发学生进展新的探求活动,。爱美是人的天性。爱迪生说过:“最能直接打动心灵的还是美.”自然美、人文美能打动学生心灵,,学生不仅兴趣盎然,而且容易入耳入心(精品文档请下载)
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