《黄山奇石》.doc

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一、设计理念
21世纪是一个知识经济迅猛开展的时代。因此,新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点,开场转向追求个体的自由。人们要请教育提供个体开展的广阔空间,高效率的认知新事物、获取新知识的方法,科学的思维方式,有效地改进学习方式和工作方式的途径,使他们到达能在终身学习中不断自我、调整自我、自我、拓展自我,从而适应并推动社会开展的目的。为了适应时代的开展,培养人的创新精神和理论才能也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为根底教育一门重要学科,其听说读写领域中含有大量思维才能和创造力培养的因素,语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素,进展系统,不但有利于学生运用语文知识的才能,而且还有利于培养学生勇于质疑、,开展学生的智力和创造力呢?2001年公布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:"语文综合性学习有利于学生在感的自主活动中全面语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"
实行语文课程改革以来,笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求,在积极开发课外资源的同时,也充分挖掘、利用“书本知识"及“现代网络技术”,沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文理论的时机。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识"走向“综合性学习”的典型课例,力求表达综合性学习的四大特点:开放性、自主性、理论性和探究性。所以,在施行过程中,可充分借助网络,让儿童参和搜集资料、发现、主动学习和考虑、独立,养成主动性地、创造性地探究、解决的态度,并开场学会考虑自己生活的意义,在学生感的自主活动中全面语文素养.
二、设计思路
1、学生是学习的主体,教学的内容也是为学生效劳的,所以我在课前就让学生和我一起搜集资料,并整理类。这样既是一种才能的培养,也激发了孩子们参和的。由于学生没有汇编的才能,在网络教材中也想设计一些的东西,所以第一次由学生们邀请
计算机老师协助.
2、是综合性学习的核心,是凝聚、聚集、激活学生知识技能的“触发点”。的产生,于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活,这就需要我们充分利用网络技术,创设情境.
在本文中,学生在提问阶段便可通过阅读网络教材,在脑海中再现黄山的真实场景,通过网络技术,。
3、探究阶段,我通过网络教室、教学网络、网络教材等,构建出一个研究的平台,开展伙伴间的合作学习,提供一个场所,实现老师和学生、学生和学生之间的有效交流,促进学生之间互相启发、互相影响,从而解决学生提出的,完成对所学知识的构建。在这个环节中,着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决的才能。
4、学生在现实生活中,要想把自己的想法和作品展示、发表出来,、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采,也满足了学生的需要,了自我学习的自信心和积极性.
5、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品,我放手让学生独立做,老师只给适当的帮助,和第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的理论过程中“利用网络搜集、整理资料;将资料进展内化积累;将自己的亲身体验和搜集的资料进展整合”的才能,从而学生的综合素养,培养学生的创造力。
三、教学过程
(一)搜集资料,齐制网络教材
1、搜集阶段:课前,老师和学生共同搜集有关黄山的各类资料,可以是图片、文字,也可以是影片、录像。
2、整理阶段:由学生将所集资料进展整理类,如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。
3、制作阶段:让孩子们自己邀请
计算机老师帮助汇编资料,协助制成网络教材,根据学生分类,把课文内容和黄山的资料进展链接,只需在分类词上(如怪石)轻松一点,就进集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。
(二)阅读教材,提出研究
1、初读课文,读准字音,读通句子,读懂课文内容。
2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的。
3、肯定学生所提,同时也从中挑选一些有价值的供学生在课堂上研究.
如:黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松和别处松不一样等。

※对于学生提出的其它,可引导他们在课后进一步研究.
(三)利用网源,合作深探究
1、学生自主选好一个或几个自己感、适宜自己,并有价值的。
2、围绕自己研究的朗读课文,进展“超媒体"阅读,利用网络教材提供的图片、影片、文字资料,自己解决这些。
(四)品味课文,交流点拨
1、学生对自己研究的已经有了初步的结果,心中也已经有了丰富的语言和情感的积淀之后,让他们互相间进展一下交流。
2、自由汇报,充分展示探究成果。
如学生在汇报“黄山奇石奇在哪儿?”这个时,完全可让学生充当讲解员的角色,先把有关的课文内容有感情地读出来,再借助大屏展示的各种资料进展随机演示讲解。这样通过图、文、声对照,让大家体会到语言的生动传神,情感也得到充分渲染,也在一种美的享受中自然解决了。
3、老师借助网络教材进展渲染,学生再次品味朗读,尽情表达出自己对该的理解、感悟和情感。
在网络上发表,让世界各地的朋友理解我们的家乡-—-—新登。
(五)整理素材,自主创造积极性
1、让学生点击“网络教材”中的“创造天地”一栏,激起创造意向。
在点击之后,会出现这样的鼓励语:通过我们自制的网络教材《黄山奇石》的学习,你是否已被这丰富的内容、精巧的图片、生动的影片、秀美的文字了呢?你是否已经不住心中的冲动,产生一种强烈的创作了呢?我们的家乡新登也有很多景点,把自己的亲身体验和网络提供的资料结合起来,先向别人一下这个景点的自然风光和人文景观(历史、典故、传说、风俗等)
,也可以结合身边的特色事件,如我校的百年校庆,再把它写下来。
2、老师启发:学习《黄山奇石》一文简直就是一种美的享受。文章风光美、语言美、情感美。我们不仅要感受美,还要学会像这位作者那样创造美。请你根据“创造天地”的提示,研究,完成。
3、请计算机老师将学生所要研究的内容—--—-“新登风光”模拟网站和网络教材链接起来。
4、在老师的帮助下,学生搜集和整理资料,从而让渐渐学会这类方法,自己的综合素养。
(1)确定自己研究的主题,即研究家乡的哪一个景点,根据主题广泛地阅读有关资料。
(2)搜集自己需要的有关资料,并做必要的记录,可以摘录原句,也可以用自己的语言加概括、整理。
(3)根据自己研究的主题,把描写家乡景点的自然景观和搜集整理的人文景观结合起来,形成一个完好的作品.
(六)架设平台,鼓励充分展示
1、学生自行设计出一个能充分展示自己成果的方式,加以。
2、老师为学生的交流提供时机和必要的帮助,架设出较好的一个平台,使得这种交流不再局限于面对面,而可以是跨越时空的。
如:用E—mail将自己的作品发送给朋友,将作品在网络上发表,制成电脑小报在校内外发行,也可刻成光盘提交给老师、父母欣赏。