几何与图形教学心得体会.doc

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几何与图形教课心得领会
(一)、激发学习兴趣,供给现真相境。
空间与图形的教课,应该从学生熟习的生活环境出发,
小学生只管具备了必定的生活经验,但他们对四周的各样事
物、现象有很强的好奇心。因此在教课中,应抓住学生的好
奇心,依据教材的特色,联合学生的生活实质,把生活经验
数学化,把数学识题生活化,让学生在这样的情境中主动地
学习。
(二)、自主探究、合作沟通,促使学生学习方式的转变。
在教课中,应为学生供给合作和沟通的时机,不该简单
地、机械地让学生模拟、记忆教师和书籍上的语言。在教课
中还要注意在操作过程中指引学生进行思虑。
(三)、发展空间观点,培育创新意识。
空间观点是创新精神所需的基本因素之一,因此《标准》
把空间观点作为义务教育阶段数学学习内容的核心观点之
一,把成立初步的空间观点作为数学方面的一个重要目标。
如“地点与次序”一课,联合生动风趣的情境或活动,让学
生领会前、后、上、下、左、右的地点与次序,会用前、后、
上、下、左、右描绘物体的相对地点,成立初步的空间观点。
又如“认识物体”一课中的练习着手搭出你喜爱的东西,使
学生的想像力和创建性获取自由发挥,并能感觉复杂物体的
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形状与简单几何体之间的联系。
(四)、不停反省教课方案、教课过程,更好地促使教课。
关注学生的学习过程,关注学生在数学活动中所表现出来的感情与态度,如在“察看与丈量”一课中,组织学生测
量课桌的长度,他们可能不用标准的丈量工具,而是用铅笔、绳索作为丈量工具,于是学生领会到一致丈量单位的必需性。
经过对以上几个重点的掌握,让学生在轻松、快乐的气氛中体验数学,探究学习。使我理解了空间与图形是小学数学四个知识板块中的第二个版块,主要波及现实生活中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、地点关系及其变换。
小学阶段学习“空间与图形”有着特别重要的意义。它能够帮助孩子们更好地认知和理解人类赖以生计的空间,因
为孩子们最初感知的是三维世界,是“空间图形”。他们认识四周世界的事物,就需要描绘事物的形状、大小,选择适合的方式表述事物之间的关系。而直观图形、几何模型以
及几何图形的性质是正确描绘现实世界空间关系,解决学习、生活和工作中各样问题的必备工具。它还能够帮助学生
获取必需的知识和技术,更重要的是:还能够发展学生的空间观点,培育他们的创新精神和实践能力。
“空间与图形”的内容,与我们的生活有着千头万绪的
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联系,因此我们在教课中要擅长发掘题材,让学生能综合利
用所学知识和技术解决一些实质问题,形成解决问题的一些
基本策略。