教师的心理健康的标准.doc

该【教师的心理健康的标准 】是由【brozn】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教师的心理健康的标准 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。老师的心理安康的标准
近年来,学生的心理安康问题受到社会各界的广泛关注,,教育系统改革的深化,和学生心理问题的复杂化和多样化,老师面临的心理压力越来越大,出现的心理问题越来越多。假设老师心理安康问题得不到重视和及时的维护,这不仅会影响老师自己的学习、工作和生活,而且必然会影响到学生的心理安康程度.
老师心理安康的标准
老师心理安康的标准是开展老师心理教育,维护老师心理安康的重要前提。最近几年,一些学者针对老师心理安康标准这一问题进展了讨论,并提出各自的见解:俞国良等人认为老师心理安康的标准包括对老师角色的认同,有良好的人际关系,能正确地理解自我、体验自我和控制自我,具有教育独创性,在教育活动和日常生活中能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪;李军兰等人认为心理安康的老师应具备认知的合理性,积极稳定的情绪、情感,健全的人格,和良好的自我意识.
虽然对老师心理安康标准的认识上难以达成一致,然而以下两点上的看法根本一致:(1)心理安康是一个动态的概念,个体心理安康的标准会随着时代的进步和社会的变迁而具有不同的涵义。因此,确定老师心理安康标准时必须以良好的社会适应性为根据;(2)老师心理安康标准既应该包含一般心理安康标准的共性,同时又应该表达老师职业的特殊性。
结合以上特点,可以从以下几个方面概括老师心理安康的标准:

这是指老师的认知过程,它集中表现为智力或智力活动。一个心理安康的老师,可以正确认识和对待周围事物和客观环境,使个人的行为符合社会的要求,和自然环境和社会环境保持平衡,能在教育岗位上发挥自己的才能。一个心理安康的老师,应具备从事教育工作所必须的根本才能,如敏锐的观察力、理解学生的才能、创造性地开展教育教学活动的才能等.

良好的自我意识指能正确地认识自我、悦纳自我,有较强的自我调控才能。正确地认识自我,就是客观地认识自己拥有的优势和存在的缺乏和缺点。悦纳自我就是要平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败,以开展的目光来对待自己;既不以虚幻的自我来补偿内心的空虚,也不消极回避自身的现状,更不能以哀怨、自责甚至厌恶来否认自己;能主动地调控自我,积极地适应环境。作为一个老师,详细表现为:能根据自身的实际情况确定工作目的和个人抱负;具有较高的教育效能感;能在教学活动中进展自我监控,并据此调整自己的教育观念,完善自己的知识构造,做出适当的教学行为.

这是指老师角色的认识和接纳。人是社会生活的主体,每个人在社会生活中都占有一定的地位,担负着一定的社会职能。,对教育工作充满信心和情感,愉快地接纳这一职业,而且应该有足够的职业自存心理,能积极投入到工作中去。他应该可以理解老师这一职业的价值,热爱学生,并理解自身作为老师所具有的优势和优势。

一个具有长期稳定、乐观积极的教育心境的老师会对教育工作充满信心,对学生充满爱意,、情感主要表达在:①以愉快、乐观为主导心境,在生活、工作中能保持饱满、高涨的热情,对学生能表现出关切、尊重、高度负责的态度.②情绪较稳定,具有较强的情绪调节才能。不喜怒无常,不将生活中不愉快的情绪带入课堂,不因个人的情绪波动而随意迁怒于学生.③具有高尚的情操,包括对老师职业的热爱、对学生的关爱、对高尚道德的崇尚、富有正义感、责任感、荣誉感和同情心等等。

由于教育工作的复杂性和艰巨性,,面临着社会开展和教育变革所带来的种种挑战,其工作的难度是不言而喻的。因此,在教育工作中,要求老师不仅要有良好的心理承受力和敢于面对困难,不屈不挠的心理品质,而且要求老师必须具有坚强的意志,有自觉性、果断性、自制力、坚持性等良好的意志品质,可以用坚韧不拨的毅力抑制困难,勇往直前。

人际关系是否协调,是衡量一个人心理安康的重要标准。老师的教育人际关系,主要表如今老师和学生的关系、老师和家长的关系、老师和指导的关系、老师之间的关系等方面。老师良好的人际关系在师生互动中那么表现为师生关系融洽,能理解并乐于帮助学生,冷落、不满、,可以正确处理各种教育人际关系。他能为学生、家长、同事等所理解和承受,能和别人互相沟通和交往,人际关系协调和谐.

老师能对教育环境做出客观的认识和评价,承受教育事业的新事物,适应开展、变革的教育环境,主动迎接各种困难和挑战。心理不安康的老师那么逃避现实,无法适应环境,不敢面对变革,不敢创新。

教育对象的个体差异性、教育条件的多变性、教育情境的突发性等职业特点要求老师具有丰富的创造力,以便在教育教学过程中能纯熟运用各种各样的方法和手段,随机应变地处理课堂突发事件和教学难题,机智处理个别学生问题。新一轮根底教育课程改革,留给老师创新的空间和余地将不断加大,老师只有具有较强的创造性,才能很好地把握和驾驭。