课例研究心得3篇范文.docx

该【课例研究心得3篇范文 】是由【xx】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课例研究心得3篇范文 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
课例研究心得3篇范文
课例研修这种培训的活动形式是以老师教化教学中实际存在问题的解决为指向,以改进老师教学行为,提高老师专业实力为目的,既可以快速提高老师的新课程实施实力,下面是我整理的课例探讨心得,欢迎大家参阅。
第1篇:课例探讨心得
通过学习我认为:课例探讨就是聚焦课堂教学,以课堂教学为载体重视老师的行为跟进、理论提升、实力提高以及个体的自我反思以促进老师群体的共同成长。它依据老师个人已有的教学阅历,在此基础上关注新的教学理念和学生的行为,找寻自身的差异不断改进已有的教学方式方法。
课例探讨通常采纳做中学的方式帮助老师学会怎样去做,达到提高老师学科专业水平的目的,引导更多老师驾驭并运用这种方法改进常态教学的质量。
在这个过程中课例探讨就成为了老师学台,课例探讨起到了教化理论与教化实践的中介作用,它能够增长我们的实践才智,使每一位参加的老师都成为有探讨实力的实践者。我也深深感受到,课例研修与我们的平常的教研活动是有区分的,平常我们往往只关切课怎么上,板书怎么设计?提哪些问题等技术问题,缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思索,因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的阅历和理论,丰富自己的认知,不断提高自己的教学水平。
课例研修是一种旨在提高老师课堂教学质量,以改进和提高老师实际教化教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教化学或各学科所认定的理论问题,而是校长和老师常常遇到或亟待解决的实际教化教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出,而在于老师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标,因此,这种研修通过螺旋往复的过程来追求教化实践的不断完善。这种研修的过程是老师在行动中学习提高的过程。在这个过程中老师对自己的教学行为进行视察与反思,通过与其他老师和专业探讨人员的对话与沟通,不断地对自我和自我实践加深理解,并在理解的基础上提高自己。课例研修的阶段:策划与打算阶段、实施与反思阶段、梳理与提升阶段。
策划与打算阶段详细任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定关键词、查找文献资料、制定课堂视察表。
实施与反思阶段详细任务是确定课例研修形式、开展三课两反思、做前测和后测。
梳理与提升阶段详细任务有找出课例研修报告的基本要素、撰写时选择关键事务、撰写时有效地运用文献资料、写好报告的结论部分、明确报告的字数。
课例研修这种培训的活动形式是以老师教化教学中实际存在问题的解决为指向,以改进老师教学行为,提高老师专业实力为目的,既可以快速提高老师的新课程实施实力,又可以使培训的效果刚好体现在新课程课堂教学效率提高上,因而受成为一种有效的老师创设教学情境实力训练的方式。
第2篇:课例探讨心得
作为一名英语老师的我,面对着七年级中两个班的126个的学生,感觉压力特殊大,经常有点力不从心的感觉。虽然在教学实践中,我也经常琢磨着应对各种问题的措施,不断地从书籍、网上学习前沿理论,但是总觉得有点茫然,觉得它离我们很遥远。研修期间,专家们精彩的讲座和耐性的讲解,使原来枯燥无趣的理论深化浅出,是那么地贴近我们的课堂教学实际状况。
最新教化信息就像一盏明灯,给我们这些迷茫赶路者指明白方向。他对当前英语教化的状况,及新课标的修定进行具体的阐述,使我们进一步理解了英语课程定性为体现人文关怀的人文性;同时,又是以视觉形象感知,理解和创建为特征的课程。也让我们进一步明确了小学的美术教化是学科本位与教化功能并重的。英语课程除了传承本学科学问与技能外,还必需以独特的方式发挥教化功能,包括道德教化和情感教化等等。因此,传统的英语教学过于强调学科中心,过于注意英语专业的裸课是一种极端,明显是不行取的;然而,完全不注意学科本位,在裸的基础上加得太多,上成纯文化课,也是要一种极端的做法;在裸的基础加上或多或少的人文关怀,应当依据详细状况而定。
在这半年的英语教学中,我始终都被一些问题困扰着,教材的内容太多了,真不知道该教什么、怎么教。在课堂教学中,我经常将课本的每一点学问都教到,生怕言之不尽,所以经常会出现时间不够的状况,导致学生自主表现的时间变得太少;有时则尝试只把教学重点放在一个内容上,却收到了意想不到的好效果,学生也学得轻松。可是,所做的这些尝试让我在心中反问自己这样行吗?听了教授们的讲座,我豁然开朗。如何创建性地运用教材与驾驭课堂,把教材教活,这正是老师须要拥有的资本课堂才智与教学才智。
用听君一席话,胜读十年书来形容精彩讲座,一点不为过。教授们鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述,给我的心灵带来了极大的震撼,使我茅塞顿开,原来课堂教学还有这么多学问啊,真是一语惊醒梦中人。
如何在教学中让评价更有效呢?老师有自己独特的见解。依据教学目标,运用英语语言进行评价教什么就评什么。作为专业老师就要说专业术语,而不能简洁地运用good,verygood这些泛泛而谈的空洞语言。这些恒久正确的废话,不能让学生明确自己究竟好在哪里,特别好在哪里通过他深化浅出的解读,我充分地领悟到了教学的精髓;让我对今后怎样设计有效的课堂教学有了清楚的思路与方向,也让我对课堂教学方法有了新的相识。
短短的几个星期研修时间太短了,或许大家并没有学到太多的理论学问,但却产生了许多思维与感受的碰撞。这是一个起先,也是一个延长!我深深地相识到,作为一名老师应当不断学习,一步一个脚印,将所学的学问运用到教学实践中,学会从教材中挖掘素材,设计出高水平的教学环节,上出高效率的课,并在课后不断反思,尽快摸索出一条适合自己的、切实可行的教学路子,形成自己的教学风格,做一个与时俱进的英语老师。
第3篇:课例探讨心得
通过《课例研修》专题的学习,我对课例研修的操作流程及开展课例研修的价值意义有了比较深化的相识,课例研修是一种提升老师专业水平的有效方式,同时也引发了我对今后师训工作及教研工作的一些反思。课例研修是老师研修团队的共同行为,他们在关注对真实教学问题的发觉、探讨与解决的同时,会将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来,在这个过程中,主要呈现出以下四个特点:1、在常态课堂教学中,科学视察、深度反思和持续改进老师教学行为,提高研修技能和实践才智;2、将日常教学与研修、培训融于一体,重视理论与实践的契合;3、课例研修要去功利、表演和示范,为老师的发展而研修;4、形成相互依存、相互敬重、民主和谐的研修文化。
教化是一种实践的艺术。以往老师教化者所供应的专业学习方式,为了操作简便、尽可能降低培训成本,往往以专家报告为主、辅以学校教学现场观摩或组织学员间探讨沟通,造成了学员听的时候激烈、回去后没有行动,或者说没有改善行动的实力。老师的教化专业工作,是一门源自实践、运用于实践的艺术,用演讲为主的培训方式教会老师如何行动,这本身就是一个悖论。正因为教化的实践性极强,老师的专业学习不行避开地涉及:老师如何把培训活动中来自老师教化者所供应的明确学问与默会学问转化为老师自己的明确学问与默会学问。
以前培训活动中所主要实行的单一的培训方式有其弊端:专题报告式只听不做;现场考察式只看不做;参加探讨式只说不做。当然,这些列举的当前主要采纳的培训方式各有其优势所在,却缺乏了对老师专业发展最为关键的实践性默会学问的多种学习形式的强调。
由此反思我们的师训教研工作,我们能为老师的专业学习做什么?
依据老师培训目标和要求,培训宜实行六结合的方式:1、专题研讨与案例分析相结合;2、教学观摩与评课议课相结合;3、教法探讨与实力训练相结合;4、微格训练与实践训练相结合;5、教学实践与研讨反思相结合;6、专题教学与团队辅导相结合。使培训体现以下特点:一是最大限度地利用各种资源。培训集中优势教学资源,实现资源共享和优化,老师获得的是有针对性和实效性的信息。二是双向互动,全方位的沟通。辅导老师与学员、学员与学员之间,通过面对面、全方位的沟通,拉近了辅导老师与学员的心理距离,增加辅导老师与学员的沟通机会和范围。并且通过学员在沟通中的发言,使老师了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题,使指导更加有针对性。三是特性化教学。充分满意学员特性化的要求,给学员以更大的自主权,学员可以依据自己选择的方式去学习以提高学习效率,从而使被动的学习变成主动的接受。四是培训更具有针对性和实效性。授课老师站在课改的前沿,时代的高度,以广袤的视野,抓住核心问题,高屋建瓴地击中问题要害,赐予全方位的学习指导,用生动鲜活的案例,深化浅出地解读课程,解决老师们在工作生活、老师成长、课堂教学中出现的很多问题和困惑,使全部内容都特别贴近老师,贴近教学。
老师教化者的工作不仅仅是事务性的组织工作,更不能在事务性中迷失了老师教化的方向。今后在师训及教研工作中我们应通过开展有效的研修活动,始终围绕课堂,放在方法的引领上,而方法是老师离开一个研修活动后可以应用在日常教学探讨中去的,以此提升我校老师及参训老师的专业素养和实际教学水平。
本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!