《亲昵》教案.doc

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海门镇秀山小学施陈锦
教学
内容
13。亲昵
执教
日期
三维
目的
,激发情感冲动,产生创作欲望。
,表达自己的思想情感。
、友谊,学会释放爱意,提倡爱别人,爱身边的动物,创造和谐社会。
教学重点、难点
选择适宜的内容去表达这一主题,注意刻画动物或人物间的表情,动作。
教学资源
课件
学程预设
导航策略
设计意图
一、感知体验
1。欣赏课件中的动画,说说有哪些亲昵的动作。
,并从图片中直观感受。


一、感知体验
1。课件动画《猜猜我有多爱你》
从绘本故事的动作中体会亲昵,引出课题。
。并欣赏图片。
:用泥塑来表现出示的词语。
4。说说人类间亲昵的动作,并分角色扮演.
1用动画的形式让学生体会妈妈和孩子间的亲昵。
2欣赏图片,初步感知动物间的亲昵,仔细观察表情动作.
3通过感知,用泥塑来展现亲昵的动作。
5。欣赏和感受
二、创作表现
“亲昵”.
三、评价反思
介绍自己的作品
小结
,结合绘本《神秘的大衣》。

二、创作表现
,或者泥塑来表现亲昵的画面。
三、评价反思
,并说说自己创作的思路.

4用表演的形式让学生感受人和人之间的亲昵动作。
5感受和谐社会,体会人和动物的亲密接触。
6感受作品带来的亲昵美。
感受亲昵,感受爱,爱人,爱动物,提倡和谐社会。
教材分析:
《亲昵》一课是美术教材苏教版第5册十三课,这是“动物朋友”单元的最后一个课时。本课是建立在前几课对动物形态体征﹑繁衍生存等特点进展理解和探究,并对动物和人类之间的关系进展了讨论和交流,已经初步掌握了简单的动物﹑人物造型表现的根本方法。而这节课是稳固以上认识和技法,进一步体会人和动物
﹑动物和动物﹑人和人之间的情感,用手工制作或绘画的方式来表现他们之间表达爱意的精彩瞬间。本课以“亲昵”为主题,让孩子们创作出一系列艺术作品,以进步美术综合才能。
教学设计思路:
“亲昵”对孩子来说是一个抽象的字眼,虽然他们在生活中处处享受着被爱,时刻能体会到情感,可是越是司空见惯的东西却很少能被发现和在意。怎样让这一群孩子能从最短的时间内理解“被爱”﹑“施爱”,怎样从感知的过程中通过理解并且用美妙的画笔和乖巧的双手去展现这个画面。心生理解才能更好的展现神韵。所以我在寻找题材的过程中发现可以结合孩子们的绘本教学,既通俗易懂,动之以情,且画面丰富,,用《猜猜我有多爱你》作为切入点,让孩子们在轻松活泼的气氛下体会到动物和动物间的情感。
【情景一】
我把《猜猜我有多爱你》作为导入,用简短的动画展现了一个小朋友们熟知的故事,猜猜妈妈对孩子的爱有多深。并能联络到自己的实际生活,从生活中感受。画面停留在小灰兔拉着妈妈的耳朵正低头诉说着什么,让孩子们大声的说出这个绘本的题目。这时画面切入了小灰兔和妈妈四个动作的画面,让小朋友说说他们之间的动作怎么样,,反复体会亲昵,引出课题。绘本导入用情渲染,用景体会。
【情景二】
出示图片动物间互相依偎的画面,让孩子们观察动作和表情。通过反复的观察进一步的理解动物之间的情感。著名美籍华人科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,,‘苦’就不是苦,而是乐。”既然兴趣是最好的老师,我结合课堂设计了小游戏:出示三个词语,“牵手”“依偎”“拥抱”,并准备了几个泥塑小动物和假设干动物的五官,,并添上适当的五官,也就是小动物的表情是什么样的,是幸福的,甜蜜的,快乐的……
这节课最主要的重难点是通过表情和动作体会亲昵,设计这个游戏是先让全体同学从导入中的“被爱"再对自己的伙伴“施爱”,去表达我们的心中的情感。“爱"是可以传递的,可以通过语言动作来表达,还可以通过艺术形式来渲染。我请几组同学到讲台前示范用泥塑动物摆出不同的姿势,并给动物们添上表情,感受作品带给我们的亲密无间,逐步解决从看到做的过程。老师给予了一定动物的造型,既减少了时间的浪费且让孩子们参和了范作的制作过程。整个过程用泥塑作品表现,让孩子们理解作品形式的多样性。孩子们积极的想为动物们打造出夸大的动作和温暖的表情,此刻,,让我体会到了教学设计的重要性,老师真的该从启发学生的兴趣入手,深化浅出的把深奥的道理融入到游戏
﹑故事和孩子们感兴趣的教学手段中,让他们在活动的过程中学到了美术知识,推动了孩子们兴致勃勃的主动学习。
【情景三】
除了人和人,动物和人,我们还欣赏了人和动物间的亲密图片,并让孩子们说说你是怎么关爱身边的小动物,说说小动物怎么向你表达它们的爱。例如:小猫会用头蹭你的脚;养的鸽子会自己飞到你的手上,停留在你的肩头……老师适时的推出绘本《神秘的大衣》,说说故事中胡默尔先生的大衣里都藏着什么?说说画家是怎么画出动物们藏在大衣里的画面的。本课以绘本开场以绘本完毕。作为图文结合的一种形式,栩栩如生的图画是它的亮点,让他们在感受了文字魅力的同时也体会到了图画所带给我们的震撼。孩子们在欣赏了一系列的“亲昵”作品后,用自己喜欢的形式表达了心中的爱。
调整和反思:
这节课是在优课评比中所上的课,面对的是不熟悉的学生和教学环境,所上的内容也是经过反复试教和不断修改,我把点滴体会写下来。课的开场我设想把整节课都采用绘本研读的形式。从图画和文字中理解亲昵,让美术课和阅读课进展有机整合。用不同的形式培养和开展学生的感知才能,表达才能和展现美的才能。
我选择了三本绘本贯穿全课,《猜猜我有多爱你》、《我的爸爸叫焦尼》、《神秘的大衣》.这三本绘本分别是讲述了动物之间的情感,人之间的亲情和人对动物的感情。经过试教,,而且对这类课型兴趣盎然。然而它也有缺点:(一)由于阅读时间过长,造成了孩子们的作画时间缩短而来不及完成作品。(二)绘本的形式和内容过于单一,造成孩子们的思维和作画内容只停留在绘本中,作画方式也不会考虑到泥塑、废旧材料等制作方法。面对问题,我采用了保存首尾的绘本,课的新授部分注入了新的元素,参加了图片欣赏,如:挪威雕塑家维格兰德的雕塑《亲昵》等,还参加了分角色扮演,小游戏,用泥塑小制作等不同的教学方法。,孩子们在理解了亲昵背后的情感创造出的作品才细腻感人。而且呈现的作品款式也比较丰富多样.
最后课的评价,我贯穿孩子们要改变“像不像”、“技能性”等单一的评价标准。让孩子们用展览会的方式去展示各自的作品,并勇于说说自己的作品来历,说说对别人的爱。课后我让孩子们再去读读这些绘本,想想他们背后的故事。