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高三复习备考策略高三复习备考禁忌
高三复习备考策略
一、周密部署,加强复习备考的安排性
l、仔细探讨考试说明、课程标准、教材、高考试题,分析高考试题的特点,把握高考命题的趋向,科学地制订备考安排
我们制定高考复习安排的依据是什么?我们制定复习安排的依据有三个:一是教材,二是考试说明、课程标准,三是近三年的高考试卷。我们在步入高三之前,就仔细地组织老师集中探讨。一是组织高三各学科的备课组长一起探讨制定高三的复习安排;二是各学科备课组长组织本学科老师仔细探讨教材与今年的高考试卷,分析今年高考命题的特点,分析学生的实际状况,然后,科学地制订各学科复习备考的目标和安排,以及如何加强指导学生时的针对性,这样做心里有底,避开了复习安排的盲目性,加强了针对性。在复习备考阶段我们提出四个结合作为备考复习的原则:一、模块训练与综合训练相结合;二、学问技巧训练与实力养成相结合;三、学问技能的培训和思想方法、心理素养的培育相结合;四、应考技能的训练与应考习惯的培育相结合。
2、整体部署,科学支配,夯实基础,整体落实,做好训练资料的打算
我们把复习时间支配分为三个阶段:
①大致从9月份到明年3月上旬为第轮复习,这一轮复习的目标是夯实基础,使学生对教材中的基本学问结构、基本概念和基本规律有清楚的相识,做到基本概念、基本学问、基本方法、典型题目精确、娴熟。
在教学上坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则,在构建学科学问体系的同时,兼顾实力渗透。讲要突出重点,抓住关键,突破难点,练要讲求效果克服简洁重复。
在学法指导上,要求学生以课本为本,充分发挥课本的主导作用,弄清每个章节的学问点和要求,基本规律的来龙去脉,以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用,而且还要弄清概念、规律的形成过程。要通过复习对所学学问进行综合归纳,连成线、结成网、形成树,要求学生看书与练习相结合,看书与练习时间比例大约为3/7,练录本,错题本就是把做过的题中,包括在平常的考试和自测中,那些做错的和不会做的题搜集起来,仔细分析错误的缘由:是属于学问缺陷,理解错误,还是自己一时疏忽看错了题,或是计算失误书写不当等,自己有何感受和启发,都详加评述和记录,以后常看。记录本不仅是课堂笔记,更重要的是要将所学过的学问用自己的理解进行整理,总结形成自己所理解的体系。这一过程是将书本由厚读薄的过程。形象地说,就是自己写一本自己看的书,自己写的书对自己最有用,理解也会更深刻。无论什么时候有了新的理解,都刚好把它加入到这本书里,最终形成网状的学问结构。
第一轮复习的关键是落实,要求师生基础训练点点落实,给学生选择适合的资料,每复习完一个单元测验一次,单元测验题要有针对性,即关注到学问、又要关注到学生实际。第一轮复习期间还将组织月考和适当的综合测验,以此落实并检查复习效果,并为双基测试做好打算。为了落实复习效果,还要特殊留意对不同层次的学生的分层指导,避开吃不饱与吃不了现象。
②从3月中旬到4月底为其次轮复习,这一轮复习的目标是提升实力,主要是专题讲座形式,这一阶段的目的是辨析各学问块内的基本概念及其相互关系,对主干学问进行梳理串联构成科学、系统的学问网络,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧,初步培育分析问题和解决问题的实力和综合实力。其次轮复习重点在提高实力上下功夫,把目标瞄准中档题。其次轮复习安排组织适量的实力训练题,其中综合学科,分单学科若干套题,综合训练若干套题。题目编写的原则有三点:体现教材的特点,符合高考要求和复习训练思想,并且体现新奇、精确与导向性,有助于学生疏理归纳训练。在其次轮复习期间安排每周进行一次文、理综合的练习,让学生适应综合考试的方式,同时进行第一次模拟考试。要求做到实力训练步步提高,专题训练层层落实,综合训练融会贯穿。
③5月为第三轮复习,这一轮复习的目标是强化实力,为强化训练阶段,也是高考前的冲刺训练,准备分两步走,先用2周时间进行模拟训练,从学问到实力到心态全面训练,主要进行综合测试的临考模拟综合训练,并亲密留意高考相关信息及走向。重点是重要概念及相互关系的辨析,重要规律的应用,进一步总结解题的方法与技巧,培育分析和解决综合、困难问题的实力,进一步提高思维实力;再用2周左右的时间,让学生自由复习,自行疏理一年来复习的内容,查漏补缺,这一阶段的作用不行小看,各类学生都能从自身的查漏补缺中获益,取得主动权,这阶段要指导学生培育并加强考感,做题程序、审题、书写要规范,回头细致看看前面做过的卷子和教材,反思、整理思路,查找更好的方法,使学问横纵联系起来,各科老师也可充分利用这个时间来整理反思我们的整个复习,探讨考前来自各地的新信息,打算答疑和考前指导,五月底组织一次适应性考试,尔后评讲结合指导,让学生满怀信念去参与高考。并坚持定时训练,更重要的是回来课本,把基础学问点等再巩固一遍。第三轮强化训练安排支配一次模拟考试和一次适应性考试。
二、加强探讨,提高复习备考工作的针对性
要使整个高考复习有实效就要非常重视整个复习备考过程中的探讨工作。这里所说的探讨主要指以下几个方面:
,目的是总结规律找寻突破口:从去年高考试题、模拟试题等的整体探讨中找方向、规律、发展趋势;从对相同考点试题的对比探讨中找改变;从各种模拟试题的集中探讨中找动态和新意,从而跳出凭阅历、走老路,程式化复习的框框,开拓性地抓复习备考。高考结束,各备课组就把各地的高考题收集起来,人手一份,进行仔细分析探讨,为高三的复习定下基调:注意基础,逐步提高实力。
,考纲年年略有改变,但改变的趋向离不开:学问难度逐年稳中有降,实力考查比重逐年增加,其基本学问结构不会变,教材和课标的基本要求不会变,所以,探讨不是求新索异,而应当从考试说明的整体修订的立意来分析。

对复习教学的探讨主要是要解决复习课炒冷饭,简洁重复,无趣味,无簇新感的问题,最大限度地调动学生的学习热忱,这就要求老师将旧学问讲出新意来,讲出规律来,试题讲评也不能只是就题讲题,而是要做到举一反三、触类旁通。因此,在各个轮次的复常教学当然能见水平,但复习教学才更见功底。多年的学校传统,很多青年老师对老老师的复习课是节节跟听的。

任何一门学科的跛脚都会导致学生在高考中失利。各科目复习,要留意时间的合理按排、合理安排,不要抢时间。要统筹兼顾,团结协作,整体提高。
5、对学生学习心理的探讨
随着高考的接近,学生的心理状态也会随之发生改变,或自负、或自责、或自卑,学生出现心理异样大多在行动上或学习上会有异样表现,老师尤其是班主任和心理老师要有针对性的做好学生的心理疏导工作,开拓了心理热线和心理恳谈室,心理老师和任课老师、班主任一起采纳多种方式,将学生的心理调整到最佳状态,以饱满的热忱迎战高考的复习。
三、狠抓教学环节,优化课堂教学,用优质的管理来促进备考
从年级的管理来看,教学管理与学生管理两条线。
备课组在教育处的领导下负责日常教学,探讨布置教学工作,各备课组长是该学科教学教研的第一责任人,负责本学科的集体备课和教学工作的落实以及年轻老师的培育,各备课组每周至少有一次集体备课时间,集体备课要成为老师们的迫切须要和自觉行动,开学初各备课组制定教学安排时就定下集体备课的中心发言人,每次集体备课由中心发言人先讲,其它人补充,一次探讨不够,再次分头打算,进行其次次探讨。每次备课都要备教材、备重难点、备练习、备学生,在统一相识的基础上,努力做到教学目的、内容、进度、资料和作业的统一,详细教学允许不同教学风格并存和老师自由发挥,坚持相互听课、老老师带新老师,相互取长补短,坚持集体评课制度,这样做能使青年老师快速成长,老老师也常教常新,与时俱进。备课组另一项重要工作是做好不同阶段练习试卷的命题,在命题前备课组要对试卷的学问点覆盖范围、题型种类、实力要求、难点设置等进行探讨部署,命题人要依据探讨的结论,写出考试说明,明确考查学问点、实力要求等。每套训练题一人命题,备课组长审题,避开同一类型题、相同学问点重复训练现象的发生,尽量杜绝试卷的学问性错误,增加训练的科学性、针对性和前瞻性。
年级另一项日常管理工作是学生的管理工作,这主要是通过教育处、年级主任、班主任这一条线来实行,主要是抓好班主任和学生干部。班主任是班级管理的核心,学校的各项工作,要依靠班主任去贯彻实施,使整个班主任队伍形成一个团结协作,相互学习,相互竞争的整体。每周召开班主任例会,小结前一周的班级管理工作,争论共性问题和重大状况,商议布置下一周工作。抓住学生干部就意味着抓住了学生的主动性和主动性,许多工作由学生干部出面做,学生更易接受,因为这是一种无敬畏、讲理解的同等沟通,又因为这里有学生干部的理解与沟通,有他们自身的模范带头作用,这样工作推动快,实效高。每月召开一次年级学生会,刚好总结复习工作,提出新的要求。不定期地组织一些学生沟通会等活动,刚好了解学生的需求和思想动态。
优质的管理还包括规范的管理机制和细致的思想教化工作。对于学生的思想工作要做到班主任与任课老师的谈话相结合;面上指导与个别指导相结合;老师指导与学生互助相结合;学校教化与家庭教化相结合,多管齐下,强化了思想工作的实效性。在班务工作中坚持严字当头,勤字开路,动之以情,晓之以理,面对全体、慈祥宽容,分层激励。要做到真正意义上的从最终一名学生抓起,不放弃任何一个学生。为了真正做好学生的教化和管理工作,支配在高三上学期期中、期末考试后,一模测试后,考前指导几个时间段分别召开学生家长会,动员并指导家长们来参加学生工作,使学校教化与家庭教化有机结合起来。
四、复习备考中应留意的几个问题
l、留意各学科争抢时间的问题,做好学科间的协调工作。年级负责的干部要常常深化到学生和班级中去,刚好了解各学科的教学节奏,遇到问题,刚好协调、要不厌其烦地强调大局意识、整体观念。有时要用强有力的措施来限制学科间的平衡和协调。
2、留意老师指导与学生自主学习形成的冲突,协调指导与主导的关系,反对教学上的包办代替的做法,反对各学科瓜分全部的时间,反对大包大揽的老师一言堂,家长式的教学方法,主见给学生足够的活动空间与时间,让学生有主宰自己、发展自己的机会。
3、留意作业布置不平衡问题,做好作业量、作业的针对性的协调工作。对于作业量的协调,那就是把协调权交给各班学习委员和学科课代表,由他们确定增减缓急。保证学生既能满负荷学习,又不至于感到压抑和疲于奔命。
4、留意学生的心情波动,做好心理协调工作。在这方面主要是坚持细心视察,耐性开导,主动引导。做到劝服疏导与激励指导相结合,班主任与任课老师相结合,集体敲打与个别交心相结合。再加上学校所支配组织的系列心理健康教化活动。目的就是一个,多管齐下,想方设法让学生有一个健康的、主动向上的复习心态。
5、留意防止和化解教学上的两极分化现象,做好培优与转差工作的定期协调,培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨,分段布置任务,定期抽查,培育他们独立钻研的习惯和主动向上的心态。对于后进生,转差的重点是心态转差、习惯转差,多激励、多激励。至于学习的缺陷,补的方法是多种多样的,不求一律,只求有效,为做好转差工作,除了班主任外,每个任课老师都分有转差任务,大家同心协力做好后进生的转化工作。
高三备考复习禁忌
一、忌急于求成
高三的复习是一个连续而且漫长的过程,尤其是一轮复习阶段,学习的重心应当转移到基础复习上来。曾经有许多学生,尤其是学习优秀的学生,一心只想做高考题,一模题,好高骛远,结果特别的惨烈。一轮复习是毅力的比拼,只有稳扎稳打,脚踏实地才会练就扎实的功底。
物极必反、欲速则不达是众所周知的道理,也希望同学们在一轮复于心!从最简洁的入手,从最基本的入手。曾经在一轮复习的时候有学生和我沟通,说一些题目太简洁,可是这些题目经过再加工,稍加修改就觉得特别有挑战性了。所以,千万不要认为题目简洁,幕后的道理真的不简洁!
因此,我们建议广阔同学在一轮复习的时候千万不要急于求成,肯定要静下心来,仔细的揣摩每个学问点,弄清每一个原理。只有这样,一轮复习才能显出他的成效。
二、忌心浮气躁
在一轮复习的过程中,心浮气躁是一个特别普遍的现象。主要表现为平常复习觉得没有问题,题目也能做,发觉考试就是拿不了高分,甚至考试题比平常训练的题目还要简洁!这主要是因为:
(1)对复习的学问点缺乏系统的理解,解题时缺乏思维层次结构
一轮复习着重对基础学问点的挖掘,老师肯定都会强调基础的重要性。假如不重视对学问点的系统化分析,不能构成一个整体的学问网络构架,自然在解题时就不能拥有整体的构思,也不能深化理解高考典型题型的思维方法。
(2)复习的时候心不够静
心不静则思维不清楚,思维不清楚则复习没有效率。当看了一个晚上的书之后发觉自己晚上都不知道干了什么的时候确定会感觉很郁闷,于是一个晚上的时间也就这么过去了,觉得没有什么收获。建议大家在起先一个学科的复习之前先静下心仔细想一想接下来须要复习那一块,须要做多少的事情,然后仔细的去做,同时须要很高的留意力,只有这样才会有很好的效果。
三、忌毫无安排
没有安排的复习肯定是低效的,这在每年浩浩荡荡的复习大军中有着多数失败的教训。所以,在高三复习的过程中,同学们肯定要有自己的一份复得我曾经高三的时候老师须要我们每一个人写一个安排,我们精确到每天几点到几点干些什么,写完交给老师之后大家也遗忘写了什么安排。所以,安排的制定肯定要实际可行,并且须要自己去坚持。
每天有安排,每周有安排,每月有安排。在安排切实可行的状况下,在复习的时候会有很大的成就感,同时肯定要实现自己的安排,不然一次没有实现,紧接着就有其次次了。
有安排就应当有目标,没有目标就没有方向。0高三学习任务繁重、杂乱,每一个高三学生都要给自己制定一个适合自己的学习规划,依据自身的学习成果以爱好特性选择一个高校,在各个阶段给自己制定阶段性学习安排。