读前一阅读中——阅读后”三段式阅读教学模式。在教学实验过程中,笔者随中文摘要世纪年代中期产生的一种“以体裁为基础的教学方法”——体裁教学法地利用这些约定俗成的体裁特征指导阅读,从根本上提高学生的阅读能力。和对照班进行的阅读理解测试、教学实验前后在实验班进行的问卷调查以及学生在外语学习过程中,阅读能力对提高学生的综合语言能力起着关键的作用,同时,阅读教学在大学英语教学过程中也占有重要地位。但目前,我国大学英语阅读教学仍以传统的语法翻译法为主,传统的以教师为中心,以考试为导向,以解决词汇、语法问题为教学重点的阅读教学模式严重桎梏了学生阅读能力的发展。4笱в⒂镌亩两萄峁┝诵碌氖咏恰L宀媒萄法将体裁概念和体裁分析理论应用到阅读教学中,旨在让学生了解特定体裁的社会功能和交际目的,认识到特定体裁语篇的图式结构和语言文本特征,从而更好为了消除我国大学英语传统阅读教学的弊端,提高阅读教学的质量,本文尝试将体裁教学法应用到大学英语阅读教学过程中,通过教学实验来证明体裁教学法在阅读教学中的有效性。笔者在教学实验中提出了两个假设:一是基于体裁的大学英语阅读教学能提高学生的阅读能力;二是基于体裁的大学英语阅读教学能提高学生的自主学习能力。为了验证实验假设,笔者结合本校学生的实际情况,采用了基于体裁的“阅机选取了黑龙江大学级非英语专业位学生为实验对象,进行了长达一学期的教学实验,采用了定量和定性的研究方法,包括教学实验前后分别在实验班访谈和课堂观察。通过对实验数据的收集和分析,可以得出结论:体裁教学法能较明显地促进学生阅读能力和自主学习能力的提高,进一步验证了实验假设。体裁教学法在我国阅读教学中的运用尚且处于初级阶段,还存在一定的不足之处,要将这种教学方法更好的应用到我国大学英语教学中,还有很长的路要走。由于学术水平及各方面条件所限,本论文仅为尝试性研究,各方面都有待完善。。’
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㈥希望本研究结果能对大学英语阅读教学有一定的帮助,能启发广大学者做更进一步的研究。关键词:体裁;体裁分析;体裁教学法;阅读能力;自主学习能力黑龙江大学硕士学位论文■
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录目中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一、研究目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究的范围和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、论文的总体框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节大学英语阅读教学概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、阅读及其本质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、基本的阅读教学模式及其弊端⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、阅读能力的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、自主学习能力的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、我国大学英语阅读教学现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第二节体裁理论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、体裁概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、体裁分析理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、体裁教学法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、体裁教学法的国内外研究现状以及发展趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章基于体裁的大学英语阅读教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节不同体裁语篇特点的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、说明文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、记叙文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、议论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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