小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文、教案及教学反思.docx

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及授课反思
【篇一】小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文
小萝卜头大概刚下课,他把每天读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。
“你说,山那里是啥地方?”孩子问看守特务。
“磁器口。”
“磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务,“不是近处的山,我说的是那里,白云底下的山那里!”
“北方。”
“啊,爸爸说,我们家在北方!”
小萝卜头方才转回头,要说什么,突然被什么新事物吸引住了。他追着,跑着,直跑到刘思扬凑近的铁窗周边,不住地挥着小手,叫着:
“哟,你看!”
一只长着光明的翠绿翅膀的小虫,高出栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般纱巾。这虫子纤细而温柔,透过薄壳还可以够看见它红珠子似的小眼睛。入春以来,这种虫子很多,经常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
又飞来一只,它们并排在一起,故意在人眼前骄傲地爬着。
“哟,多美丽的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了一只。当他去捉第二只时,它张开翠绿的翅膀飞走了。小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,惟恐伤害了它。刘思扬摸摸口袋,摸出一只有时
带来的、被特务充公了火柴的空火柴盒,丢出铁窗,送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒,把虫子放了进去。他正在关上盒子的时候,突然看见那只虫子,在盒子里不安地爬行。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开,轻声说道:
“飞吧,你飞吧!”
虫子终于轻轻扇动翅膀,飞起来,慢慢飞出栏杆,一会儿就看不见了。小萝卜头快乐地拍着手叫:
“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”
回过头来,小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。
“解放了,我们也坐飞机回去!”
【篇二】小学三年级语文《小萝卜头的故事》授课方案
《小萝卜头的故事》经过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想,表现了小萝卜头诚然身陷困境,但他珍爱生命,希望自由、对解放后的'生活充满希望。小萝卜头这种和蔼、乐观、向上、希望自由的精神是别人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。
授课目的:
1、正确、流利、有感情地朗诵课文,理解要点语句的含义。
2、认识小萝卜头虽身陷困境,但是对自由生活有着无量的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。
3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语张开想象,填补课文空白,理解课文内容,领悟人物的心理活动。
授课重难点:
由“骄傲”、“若有所思”这个词语张开想象,填补课文空白。
授课过程:
一、复习回顾,情导入
1、同学们,上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大,不知糖是什么味儿的小朋友,他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们连续关注小萝卜头,感觉他那不一般的生活!
2、谁来授课文主要讲了一个什么故事?
设计妄图:以情导入,调动学生的积极性,回顾课文内容,帮助学生梳理课文思路。
二、品读文章,例中学
1、找学生读教学设计第一部分的要求。
2、学生默读,师巡视并提出默读要求。
设计妄图;默读是三年级学生的初步阶段,培养学生正确的默读习惯。
3、报告展现:
预设:
1)小虫子外形的描述读中悟,指导朗诵。
2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,惟恐伤害了它。(小萝卜头动作的描述,领悟谨言慎行。)
3)入春以来,这种虫子很多,经常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
(失去了自由的人们看到飞来的小虫很平和,小虫们忧如也很懂事,知道来陪伴这些监管已久的人们。)
(4)又飞来一只,他们并排在一起,故意在人眼前骄傲地爬着。
抓“骄傲”“并排在一起”两个词,领悟小虫子可能在想什么?
小虫可能在想:我有(),你没有()。我能(),你不能够)。
我能够(),你不能够够()。
师小结方法:
设计妄图:给学生支架填补课文空白,降低了难度,多样选择拓展了学生的想象空间。
三、填补空白,实践悟
1、小萝卜头这么喜欢小虫,为什么又把它放了呢?
预设:
他正要关上盒子的时候,突然看见那只虫子,在盒子里不安地爬行。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语张开想象,填补课文空白。
3、学生练写
4、展现学生作品
5、师小结
设计妄图:体验感情,由动嘴说到动笔写,写作是阅读知识的牢固和发展,这是一个知识迁徙的过程。
四、部署作业,迁徙用
“小萝卜头大概刚下课,他把每天读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。
【篇三】小学三年级语文《小萝卜头的故事》授课反思
第一让学生自由读文,找出文中的人物,在黑板上,用箭头注明故事的结构图,指导学生将文章内容梳理清楚。尔后我抓住几处最能表现主题的要点片断和词句,进行屡次地读和发挥学生的想象,来一步步揭穿文章的主题,领悟文中的感情。如在引导孩子们感觉小萝卜头不怕苦时,启示想象:他在牢狱里学习,要吃哪些苦?没有一个“苦”字,你是怎么感觉到苦的?想象雨季来临小萝卜头学
习的情境?滴水成冰的冬天又会是怎样?再如抓住人物的语言想象画面,指导孩子们读好“我是一个好孩子,我爱中国共产党”来感觉小萝卜头努力学习的形象。经过引导学生与课文真真实切地对话,学生感觉到了小萝卜头诚然身陷困境,但他和蔼、乐观、向上,对自由无量的向往和希望。但由于受条件限制,没能让学生观看相关影视片断,没有辅以声像资料,情境的创办和对孩子们的感情谢发还欠火候。
初二第一学期语文授课计划
初二第一学期语文授课计划
初二语文第一学期语文授课计划
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七~九年级教材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上表现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、一般人与老百姓、建筑园林与名胜古迹、科学,其中前两个单元以记述类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要修业生认识两种文体:记述文和说明文;同时相应地认识两种表达方式:记述与说明。其他,从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主假如从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文,有反响解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》),有反响反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》,有反响抗日战争的《芦花荡》,有反响德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语交际”也以战争为主题;“世界:何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记述类作品组成,重视培养阅读记述类作品的能力。从单元课文的内容来说,都是写一般人的。在七年级下册已经安排了一个写优秀人物的单元,让学生领悟了世界优秀人物的风采。那么有必要再安排一个写一般人的单元,让学生对人人间亿万一般人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰巧是一个写战争的单元,显得十分深重。因此,这个单元有必要高声歌颂人间的爱,吁唤,
“让世界充满爱”。经过这个单元,能够使学生在感情、态度和价值观方面,碰到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体种类上重视于说明文。《课程标准》7~9年级阅读目标中没相关于阅读说明文的要求,可是提出“在阅读中认识表达、描述、说明、讨论、抒情等表达方式”,而在写作目标中提出“写简单的说明文,做到清楚理解”。《课程标准》5~6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章,能抓住要点,认识文章的基本说明方法”,而没有提出对写作的要求。可知,《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段,把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单,对相关说明文的文体特色和要求也知之甚少,因此在本册教材中设置了两个说明文单元,以期完成《课程标准》的相关目标。实验教材与校订教材对照,对说明文的要求已大大降低了。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你必然会听见的》。授课本单元,既要重视语文基本能力的培养,也要关注科学精神、科学态度和科学思想方法的培养,努力追求二者的交融整合,实现学生人文涵养和科学涵养的共同提升。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不相同;前两册是分别在各
个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,每单元五篇,共有两
个单元,课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表示:过去一年里的
文言文(含古代诗歌)授课可是“入门”的准备,而本册则是“入门”
的'正式启动。在这正式启动之际,应当做好以下两点:一、狠抓朗诵授课,使学生读得正确,并逐渐养成自觉朗诵的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜
甫诗三首(200字);其他,还要背诵《核舟记》第二至第四段(266
字),总计为1082字。二、提议研究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流,极简易的文言文,即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概,何况
是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较简易,不像古代经书那样高妙难懂,佶屈聱牙,再加上说明全用平时的现代语,简洁了然,认真读几遍最少也能读懂大多数,这就是研究的基础。更加重要的是,从学生一拿到新的课本就要大概翻阅一番这个事实还可以够看出他们原来就存在着研究的梦想。因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种研究式的学习收到最大的见效。
写作、口语交际与综合性学习
本册教材中写作、口语交际训练有三种表现方式:;“商议与练习”中,是由课文生发出来的;。为保证课程基本目标的完成,我们特意安排了写作记述文和说明文的练习。如第二单元的综合性
学述文,第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”,也许就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”,这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“商议与练习”中,除了很多的写心得与领悟的写作练述类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练,则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分,补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求,而课后的练习中也有这些方面的练习。如
《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动,并写下来,《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里,而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”依旧分“三大三小”,共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动,第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界:何时铸剑为犁》的活动内容丰富,信息本源多,波及的问题也比较复杂,对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、鉴识是非善恶的能力以及辩证思想的能力都提出了较高要求。授课时要注意提前安排,合理部署,充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在此次活动中获取全面锻炼,尝到“综合性学习”的甜头。
语法修辞知识要点
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词,教师可加以合适
解说。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗),认识一点对偶知识,有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题
有对这种修辞手法的说明,并要修业生试一试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
二、授课目的
课程目标依照知识和能力、过程和方法、感神态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依照这三个方面设计了单元授课目的。本册教材在培养学生的知识和技术并使他们掌握必然的方法方面设计的学习目标以下。
要注意掌握叙事性作品中的人物和事件,对作品中沁人心脾的形象、惊心动魄的情况和各具特色的语言,有自己的心得和议论;还要努力提升默读的质量和速度。
熟读这些课文,要从中认识表达、描述等表达方式,推断记述文语言的特色。
要注意课文怎样抓住特色来介绍事物,理清说明序次,认识常用的说明方法,领悟说明文正确、周密的语言。
要注意说明的序次和方法;默读有必然的速度;能依照要求精选信息。
要先借助说明和工具书读懂课文马虎,尔后在屡次朗诵中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。
要能借助说明和工具书,整体感知内容马虎。在屡次朗诵中,认识借景抒情的写法,领悟作品的语言特色。
三、班级学生现状解析
经过初一一学年的授课,从整体来看,所任教两个班级的学生好的笔录,发言提问)正在逐渐养成,学习兴趣和学习态度也有了显然的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提升,下面依照初一期终考试成绩进行详尽解析以下:
初一三班语文合格率为100%,%,平均分为107;初一四班为100%,,%,平均分为114,从以上数据看出,两个班级语文优秀率存在必然差距,因此,本学期在保持合格率、平均分整体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率,力争两班整体水平一致。
目前两班级学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增加和知识难度的增加,加上现在依照课改的精神对授课目的进行的调整,本学科更加重视观察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思想能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如虎生翼,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,,因此,我们在连续以前工作中卓有见效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
四、授课措施
1).从语文学科的特色和社会发展对语文的新要求出发,使学生在目染耳濡的过程中,提升思想认识,陶冶道德情操,培养审美情味,做到既教书又育人。
2).语文授课中,要加强综合,简化眉目,突出要点,重视知识之间,
能力之间以及知识、能力、情谊之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文涵养的整体提升。
3).重视学生思想能力的发展。在语文授课的过程中,指导学生运用比较、解析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思虑、联想和想象的能力,特别要重视培养学生的创办性思想。
4).授课过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取悉识,
科学地训练技术,全面提升语文能力。每堂课教师依照学生实质精心备课,特别要备好学生,改变繁琐的授课方式,,特别是启示式和讨论式,。
5).重视创立语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机遇。