小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文、教案及教学反思.docx

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及教课反省
【篇一】小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文
小萝卜头大体刚下课,他把每日读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。
“你说,山那处是啥地方?”孩子问看守特务。
“磁器口。”
“磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务,“不是近处的山,我说的是那处,白云底下的山那处!”
“北方。”
“啊,爸爸说,我们家在北方!”
小萝卜头刚才转回头,要说什么,忽然被什么新事物吸引住了。他追着,跑着,直跑到刘思扬凑近的铁窗邻近,不住地挥着小手,叫着:
“哟,你看!”
一只长着光明的葱绿翅膀的小虫,超出栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块漂亮的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般纱巾。这虫子纤细而温柔,透过薄壳还能够看见它红珠子似的小眼睛。入春以来,这类虫子好多,常常撞进铁窗,陪同着常年呼吸不到自由空气的人们。
又飞来一只,它们并排在一同,成心在人眼前骄傲地爬着。
“哟,多漂亮的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了一只。当他去捉第二只时,它张开葱绿的翅膀飞走了。小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,生怕损害了它。刘思扬摸摸口袋,摸出一只有时
带来的、被特务充公了火柴的空火柴盒,丢出铁窗,送给小萝卜头。小萝卜头翻开火柴盒,把虫子放了进去。他正在关上盒子的时候,忽然看见那只虫子,在盒子里不安地爬行。啊,它失掉了自由。小萝卜头如有所思地停住了手。他把盒子从头翻开,轻声说道:
“飞吧,你飞吧!”
虫子终于轻轻扇动翅膀,飞起来,慢慢飞出栏杆,一会儿就看不见了。小萝卜头快乐地拍着手叫:
“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”
回过头来,小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。
“解放了,我们也坐飞机回去!”
【篇二】小学三年级语文《小萝卜头的故事》教课方案
《小萝卜头的故事》经过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想,表现了小萝卜头诚然身陷窘境,但他爱惜生命,期望自由、对解放后的'生活充满希望。小萝卜头这类和善、乐观、向上、期望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。
教课目的:
1、正确、流畅、有感情地朗诵课文,理解重点语句的含义。
2、认识小萝卜头虽身陷窘境,可是对自由生活有着无穷的追乞降神往。分析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。
3、由“骄傲”(例中学)“如有所思”(实践悟)两个词语睁开想象,填充课文空白,理解课文内容,领会人物的心理活动。
教课重难点:
由“骄傲”、“如有所思”这个词语睁开想象,填充课文空白。
教课过程:
一、复习回首,情导入
1、同学们,上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大,不知糖是什么味儿的小朋友,他就是我们的同龄人——小萝卜头。今日就让我们连续关注小萝卜头,感觉他那不一般的生活!
2、谁来讲课文主要讲了一个什么故事?
设计企图:以情导入,调换学生的踊跃性,回首课文内容,帮助学生梳理课文思路。
二、品读文章,例中学
1、找学生读教案第一部分的要求。
2、学生默读,师巡视并提出默读要求。
设计企图;默读是三年级学生的开端阶段,培育学生正确的默读习惯。
3、报告显现:
预设:
1)小虫子外形的描绘读中悟,指导朗诵。
2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,生怕损害了它。(小萝卜头动作的描绘,领会谨小慎微。)
3)入春以来,这类虫子好多,常常撞进铁窗,陪同着常年呼吸不到自由空气的人们。
(失掉了自由的人们看到飞来的小虫很和蔼,小虫们仿佛也很懂事,知道来陪同这些监禁已久的人们。)
(4)又飞来一只,他们并排在一同,成心在人眼前骄傲地爬着。
抓“骄傲”“并排在一同”两个词,领会小虫子可能在想什么?
小虫可能在想:我有(),你没有()。我能(),你不可以)。
我能够(),你不可以够()。
师小结方法:
设计企图:给学生支架填充课文空白,降低了难度,多样选择拓展了学生的想象空间。
三、填充空白,实践悟
1、小萝卜头这么喜爱小虫,为何又把它放了呢?
预设:
他正要关上盒子的时候,忽然看见那只虫子,在盒子里不安地爬行。啊,它失掉了自由。小萝卜头如有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“如有所思”这个词语睁开想象,填充课文空白。
3、学生练写
4、显现学生作品
5、师小结
设计企图:体验感情,由动嘴说到动笔写,写作是阅读知识的稳固和发展,这是一个知识迁移的过程。
四、部署作业,迁移用
“小萝卜头大体刚下课,他把每日读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。
【篇三】小学三年级语文《小萝卜头的故事》教课反省
第一让学生自由读文,找出文中的人物,在黑板上,用箭头注明故事的构造图,指导学生将文章内容梳理清楚。而后我抓住几处最能表现主题的重点片断和词句,进行频频地读和发挥学生的想象,来一步步揭露文章的主题,领会文中的感情。如在指引孩子们感觉小萝卜头不怕苦时,启迪想象:他在牢狱里学习,要吃哪些苦?没有一个“苦”字,你是怎么感觉到苦的?想象雨季到临小萝卜头学
习的情境?滴水成冰的冬季又会是如何?再如抓住人物的语言想象画面,指导孩子们读好“我是一个好孩子,我爱中国共产党”来感觉小萝卜头努力学习的形象。经过指引学生与课文真真切切地对话,学生感觉到了小萝卜头固然身陷窘境,但他和善、乐观、向上,对自由无穷的神往和期望。但因为受条件限制,没能让学生观看有关影视片断,没有辅以声像资料,情境的创立和对孩子们的感情谢发还欠火候。
初二第一学期语文教课计划
初二第一学期语文教课计划
初二语文第一学期语文教课计划
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七~九年级教材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上表现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼备文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、一般人与老百姓、建筑园林与名胜遗迹、科学,此中前两个单元以记述类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要修业生认识两种文体:记述文和说明文;同时相应地认识两种表达方式:记述与说明。此外,从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主若是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文,有反应解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》),有反应反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》,有反应抗日战争的《芦花荡》,有反应德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语社交”也以战争为主题;“世界:何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记述类作品构成,侧重培育阅读记述类作品的能力。从单元课文的内容来说,都是写一般人的。在七年级下册已经安排了一个写优异人物的单元,让学生领会了世界优异人物的风范。那么有必需再安排一个写一般人的单元,让学生对人人间亿万一般人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰好是一个写战争的单元,显得十分深重。所以,这个单元有必需大声颂扬人间的爱,吁唤,
“让世界充满爱”。经过这个单元,能够使学生在感情、态度和价值观方面,遇到熏陶和启迪。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜遗迹为主题,文体类型上重视于说明文。《课程标准》7~9年级阅读目标中没有对于阅读说明文的要求,不过提出“在阅读中认识表达、描绘、说明、谈论、抒怀等表达方式”,而在写作目标中提出“写简单的说明文,做到清楚理解”。《课程标准》5~6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章,能抓住重点,认识文章的基本说明方法”,而没有提出对写作的要求。可知,《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段,把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。因为学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少,所以在本册教材中设置了两个说明文单元,以期达成《课程标准》的有关目标。实验教材与订正教材对比,对说明文的要求已大大降低了。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特点的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《巧妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你必定会听见的》。教课本单元,既要侧重语文基本能力的培育,也要关注科学精神、科学态度和科学思想方法的培育,努力追求两者的交融整合,实现学生人文修养和科学修养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册明显不一样;前两册是分别在各
个单元里,每单元一篇;本册则是独自组元,每单元五篇,共有两
个单元,课文篇数几乎增添了一倍。这个变化表示:过去一年里的
文言文(含古代诗歌)教课不过“入门”的准备,而本册则是“入门”
的'正式启动。在这正式启动之际,应该做好以下两点:一、狠抓朗读教课,使学生读得正确,并逐渐养成自觉朗读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜
甫诗三首(200字);别的,还要背诵《核舟记》第二至第四段(266
字),总计为1082字。二、倡议研究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培育学生自行意会的能力。文言和现代语同源而异流,极浅显的文言文,即便文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大体,况且
是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅易,不像古代经书那样高深难懂,佶屈聱牙,再加上说明全用平常的现代语,简短了然,仔细读几遍起码也能读懂大部分,这就是研究的基础。更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大概翻阅一番这个事实还能够看出他们本来就存在着研究的梦想。所以,问题仅在于教师要擅长因势利导,使这类研究式的学习收到最大的收效。
写作、口语社交与综合性学习
本册教材中写作、口语社交训练有三种表现方式:;“商讨与练习”中,是由课文生发出来的;。为保证课程基本目标的达成,我们专门安排了写作记述文和说明文的练习。如第二单元的综合性
学述文,第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”,或许就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”,这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“商讨与练习”中,除了许多的写心得与领会的写作练述类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出此刻补白里的写作和口语社交训练,则是对本册写作和口语社交教材的增补。如写作部分,增补了对于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求,而课后的练习中也有这些方面的练习。如
《蜡烛》一课的练习中要求假想老太婆的心理活动,并写下来,《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语社交训练安排在课后及综合性学习里,而对于口语社交的要乞降指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍旧分“三大三小”,共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动,第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。此中《世界:何时铸剑为犁》的活动内容丰富,信息根源多,涉及的问题也比较复杂,对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、鉴别是非善恶的能力以及辩证思想的能力都提出了较高要求。教课时要注意提早安排,合理部署,充分调换学生的踊跃性、自主性,争取使学生在此次活动中获得全面锻炼,尝到“综合性学习”的甜头。
语法修辞知识重点
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词,教师可加以适合
解说。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗),认识一点对偶知识,有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题
有对这类修辞手法的说明,并要修业生试试写一些对偶句。学生只需能判断出对偶句即可。
二、教课目的
课程目标依据知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依照这三个方面设计了单元教课目的。本册教材在培育学生的知识和技术并使他们掌握必定的方法方面设计的学习目标以下。
要注意掌握叙事性作品中的人物和事件,对作品中动人肺腑的形象、惊心动魄的情形和各具特点的语言,有自己的心得和评论;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文,要从中认识表达、描绘等表达方式,推测记述文语言的特点。
要注意课文如何抓住特点来介绍事物,理清说明次序,认识常用的说明方法,领会说明文正确、周祥的语言。
要注意说明的次序和方法;默读有必定的速度;能依照要求挑选信息。
要先借助说明和工具书读懂课文粗心,而后在频频朗读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言,并累积一些常用的文言词语。
要能借助说明和工具书,整体感知内容粗心。在频频朗读中,认识借景抒怀的写法,领会作品的语言特点。
三、班级学生现状剖析
经过初一一学年的教课,从整体来看,所任教两个班级的学生好的笔录,讲话发问)正在逐渐养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在本来的基础上有了较大的提高,下边依据初一期终考试成绩进行详细剖析以下:
初一三班语文合格率为100%,%,均匀分为107;初一四班为100%,,%,均匀分为114,从以上数据看出,两个班级语文优异率存在必定差距,所以,本学期在保持合格率、均匀分整体较好的势头之下,还要鼎力抓好优异率,力求两班整体水平一致。
当前两班级学生学习自觉性不强,跟着学生年纪的增添和知识难度的增添,加上此刻依据课改的精神对教课目的进行的调整,本学科更为侧重观察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思想能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优异的学生来说是如虎添翼,但对我们这样中学的绝大多半学生来说,,所以,我们在连续从前工作中卓有收效的方法手段的同时,还应增强对课改的学习与研究。
四、教课举措
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在耳濡目染的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培育审美情味,做到既教书又育人。
2).语文教课中,要增强综合,简化眉目,突出重点,侧重知识之间,
能力之间以及知识、能力、情义之间的联系,重视累积、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文修养的整体提高。
3).重视学生思想能力的发展。在语文教课的过程中,指导学生运用比较、剖析、概括等方法,发展他们的察看、记忆、思虑、联想和想象的能力,特别要重视培育学生的创立性思想。
4).教课过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获得知识,
科学地训练技术,全面提高语文能力。每堂课教师依据学生实质精心备课,特别要备勤学生,改变繁琐的教课方式,,特别是启迪式和谈论式,。
5).重视创建语文学习的环境,交流课本内外、讲堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增添学生语文实践的时机。