陈情表导学.ppt

此情可待成追忆
南宋·谢枋得:
读《出师表》不下泪者,其人必不忠;
读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;
读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友
陈情表
学习目标(齐读)
1、了解文章写作背景及本文在古代文学史上的地位和评价。
2、借助注释和工具书,能诵读全文,深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
3、积累文言基础知识。
陈:陈述。
情:1、情况(事实);
2、衷情(孝情、忠情);
3、情理(忠孝之道)。
表:古代奏章的一种,多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”,到了汉代,则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议,但是叙事和议论都带有感情色彩。
解题
是谁陈情?
向谁陈情?
李密。
西晋武阳人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,其以祖母年老多病,辞不应征。
晋武帝。
司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
背景简介
诵读课文整体感知
1、听录音,初步感悟
2、自由诵读疏通句读
3、分组诵读
4、小组讨论,合作探究
对照注释,圈点加注、译文,初步把握课文思考:“陈”什么情? 为什么要“陈”? 如何“陈”?
愿乞终养
夙遭闵凶更相为命
愿乞终养不能废远
历述自己的悲惨遭遇
叙写进退两难的处境
提出孝之大理
提出先尽孝、后尽忠
愿乞终养,辞不赴命
动之以情,晓之以理——融理于情,融情于事,朴素细腻,曲折委婉以情动人。
“陈”的原因
“陈”的内容
“陈”情方
法
原文:臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶,生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。
译文:臣李密陈言:我因为命运不好,幼年时就遭遇到了(“闵”同“悯”)忧伤和不幸,生下来只有六个月,父亲就去世了(背弃我了)。长到四岁的时候,舅舅强迫我母亲改变了守节之志(改嫁)。
原文:祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
译文:我的奶奶刘氏怜悯我孤单弱小,亲自抚养我。我小的时候经常生病,九岁还不能走路。孤独无依,直到长大成人自立门户。(古今异义词:不行至于成立)
疏通文言第一段【小组讨论,疏通文字】
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
译文:既没有叔叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭衰微福分浅薄,很晚才得到儿子。
原文:外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。
译文:在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照管门户的童仆。生活孤单没有依靠,只有自己的身体和影子相互安慰。
(外:在外,名词作状语内:在内,名词作状语)
而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
译文:而祖母刘氏早被疾病缠绕,经常卧病在床,我早晚服侍端水送药,从来就没废止而离开过她。
(而刘夙婴疾病:特殊句式——被动句)
(汤药:名作动,端水送药)