掌声教学反思掌声教学反思.doc

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掌声教课反省《掌声》教课反省
一、课文剖析^p:
《掌声》一课生动地记述了身患残疾而郁闷自卑的英子在登台演讲时获得了同学们热情的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,此后变得乐观爽朗。这个故事告诉我们:人人都需要掌声,特别是当身处窘境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘掉把自己的掌声献给他人。这篇文章语言朴素,但在平谈的表达后边饱含着一个充足的感情主题:文章中“掌声”代表着鼓舞、尊敬,代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯串全文,多次写到英子的神情与动作。所以,如何指导学生朗诵课文,感觉英子在掌声前、后的变化;如何经过英子的外在动作、语言来领会英子的心理变化,这是本课的教课重难点。
二、教课长处:
整堂课经过师生共学、自主研究、发散想象、主动累积等学习方法;领会人物心理,懂得且愿意主动关怀、鼓舞他人,并珍惜他人的关怀和鼓舞。
在学习时,我主要抓住小英的感情变化为主线索,让学生找到描绘小英的神情、行为的句子。学生一下子就能找到了,而后创建情境,当学生读到英子踌躇时,我实时设计对话情境:英子,你为何低头呀?你能谈谈你的内心话吗?学生这时走入文本,猜想英子是如何想的“我惧怕,他人会鄙视
我。”“我究竟上去,仍是不上去。”“不上去,才来的新老师老师要责备,上去,大家必定要笑我,怎么办?”此时学生经过与文本的对话感觉到英子惧怕、踌躇的郁闷的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时,我鼓舞学生说:“莫非我们不应为英子这样的英勇鼓掌吗?”立时教室里响起了热情而长久的掌声。
三、教课弊端:
英子内心活动的3个句子,固然找出来了,可是我没有即时好好地让学生经过朗诵去品尝。特别是“低下头”“犹
豫”“眼圈红了”“慢悠悠站起来”还没有好好突出,没能深刻领会英子此时的心态在慢慢发生变化。这一部分办理太仓促了,还需多指导学生朗诵,为下边学生为何自觉地送给英子的掌声做好铺垫。掌声教课反省
课结束了,我感人了,孩子们也感人了学生在这堂课中不单学习了语文,也从中感觉到了鼓舞,关爱的力量。